[인문학] 한 문장의 문법적 이해를 돕는 화용 이론-의문문과 명령문을 중심으로

이론, 체계이론, 의사소통 이론을 기본으로 하는 자아존중감, 자아가치와 신념, 가족규칙, 의사소통유형에 주요 초점을 두고 있다. Satir는 가족들이 서로 자신들의 감정을 적절하게 표현하며, 어떻게 상호간에 반응하고, 어떻게 자신만의 고유한 의사소통과 행동방식의 패턴을 형성하는지를 주목하였다.  V. Satir는 무엇보다도 먼저 내담자를 이해하는 태도와 내담자가 자신의 존재와 잠재력을 통찰하며 진정한 참 자기존재를 경험할 수 있도록 돕는다.

문장이나 담화 차원에서의 구성 성분의 생략, 첨가, 이동 등 통사, 담화의 원리들을 배우게 된다. 일곱째, 언어 표현 전반에 관하여 자신감을 키우고, 의욕을 가지게 한다. 문법을 학습함으로써 자기가 하고 있는 말이 규범적인지 아닌지도 알게 되고, 음운론, 형태론, 통사론, 의미론적 현상들도 체계적으로 이해하고 확인하게 된다. 여덟째, 외국어를 배우는 데도 좋은 길잡이가 된다. 국어 문법을 이론적으로 학습함으로써 언어 보편성에 대한 이해가

한시켜 온 인식의 문제에서 기인한 것이다. 2) 통합적 입장 통합적 입장이란 국어 교육의 목표를 국어사용 기능 신장으로 전제하고 이를 위하여 도움을 주는 한에서만 국어 지식 영역의 교육이 필요하다는 관점을 말한다. 이런 견해는 국어 교육학의 중심을 기능 신장 쪽에 있는 것으로 보면서 그 방면의 이론적 발전을 모색하고자 하는 것이다. 3) 독자적 입장 독자적 입장이란 국어 지식 교육은 국어사용 기능의 신장을 위해서 뿐만 아니라 그 자체가

한 문법적 기능을 수행함. 또는 교착어(膠着語)② 단어형성법의 발달 : 오르내리다, 검푸르다처럼 두 용언을 합하여 새로운 용언을 생 성, 접칼, 덮밥처럼 용언의 어간과 명사를 합하여 새로운 명사 를 만들기도 함.③문장의 어순 : 주어-목적어-서술어의 어순이나 서술어는 주로 문장의 맨 뒤에 오지 만, 다른 성분들은 비교적 자유로운 편임, 꾸미는 말이 대개 꾸밈을 받 는 말 앞에 옴. 즉, 중심이 되는 말을 뒤에 놓는 경향.④높임 표현법의 발달 :

Ⅰ. 발달장애의 이해일반적으로 발달장애라 함은 아동이 출생 후 밟게 되는 정상적인 발달이 지연 또는 지체되는 것을 말한다. 따라서 발달장애라는 분류에는 전반적 발달장애 및 자폐성 장애, 유사자폐, 정신지체, 발달성 언어장애 및 학습장애 등의 특수 발달장애까지 포함될 수 있다. 정신지체는 우리나라에서도 장애로 인정받고 있고 자폐증도 발달장애라는 장애항목으로 인정받게 되었다. 따라서 좁은 의미에서의 발달장애라 함은 전반적 발달장