도서 `일본의 재구성` 내용분석

내용을 분석, 인용, 재구성하는 능력을 갖추도록 하는 교육을 말한다.즉 학생들에게 필독도서를 정해주고 읽은 내용을 독후감 형태로 제출 하게하는 방식의 독서교육 보다는 교과 담당 교사들이 책을 보지 않으면 해결하기 힘든 과제를 주어 학생들이 독서를 통하여 문제를 해결하도록 유도하는 것이 더욱 바람직한 독서교육으로 보는 것이다.Ⅱ. 학교 독서교육(독서지도)의 필요성글자를 읽을 수 있는 사람은 누구나 독서를 할 수 있다. 그러나 학교

분석하여 개별적인 접촉을 통한 문제해결의 단계이다. T-팀의 구성원들은 청소년들과 함께 그들의 과거와 현재에 대해 단계별로 모델을 그리는 작업과 미래의 희망에 대한 작업을 시도한다. 이러한 모델제시를 통해 청소년들은 지금까지 자신의 생활과 그들에게 영향을 미친 중요한 사람들 및 사건 등을 한눈에 파악할 수 있게 된다. 과거상황에 대한 분석을 통하여 청소년 개인이 출생 이후 어떤 신체적․정신적인 문제상황을 겪었는지, 아동기의 주

9인(1991) - 특수교육학, 서울 : 교육과학사김영환(1992) - 특수교육에서의 CAI의 활용, 교육 월보김영환(1990) - 정신지체아 심리, 서울 : 도서출판 특수교육경기도 교육청(1999) - 새 학교 문화창조를 위한 특기적성교육활동 자료, 수원 : 세창문화사서울특별시교육청(2001) - 정보통신기술(ICT) 활용 교육 장학 안내서이정은(1992) - 경도 정신지체아를 대상으로 한 컴퓨터 보조학습(CAI)효과에 대한 연구, 미간행 석사학위청구논문, 이화여자대학교 대학원

감명을 넘어 지은이의 의도로 독자의 행동 변화를 유도해야 된다고 생각한다. 그런 의미에서는 드러커 책 중에서도 프로페셔널의 조건은 나에게 ‘넌 21세기의 변화에 대처할 준비가 되어있냐?’하는 물음을 가지게 했다. 정보 보관 능력도 아직 서툴고, 체계적인 상황 분석도 미비하지만 지속적인 연습을 통해 고쳐볼려고 한다.96세의 드러커가 건재하듯 나또한 한치 앞에 허둥지둥하는 모습이 아니라 미래를 볼 줄 아는 그런 사람이 되고 싶다. -5-

경우 지배엘리트들이 자신의 세계관을 국민적 교화수단으로 확립해가는 교육론을 강행했다는 평가가 불가피할 것이다. 또한 일본의 경우에서처럼 “『고사기』라는 텍스트를 특권화하고자 하는 욕망과 동시에 ‘일본어’라는 것이 발견” 코모리 요이치, 정선태 옮김, 『일본어의 근대』, 소명출판, 2000, 13면.되는 방식으로 고전의 재발견 혹은 재구성의 과정에서 근대국가 건설을 기획하는 문명일원주의의 맹아로도 해석할 수 있지 않을까?