개인행동의 학습) 능력, 태도, 지각, 귀인

지각1) 자극과 감각2) 지각 및 지각과정3) 선택적 지각과 지각적 조직화(1) 선택적 지각(2) 지각적 조직화4) 위험의 감소3. 학습Ⅲ. 태도와 태도변화1. 태도1) 태도의 의의2) 태도의 기능3) 태도의 구성요소2. 태도변화1) 인지부조화이론2) 귀인이론3) 정교화가능성 모델소비자행동의 내적 영향요인I. 개인적 영향요인소비자는 자신이 속한 사회 속에서 살아가면서 다른 사람에게 영향을 미치기도 하지만 영향을 받기도 한다. 또한 소비자는 외부

학습부진아들의 낮은 자아존중감은 이들이 자신의 삶을 개인적으로 통제하는 정도가 낮다고 인식하는 것과도 관련이 있다 이들은 특정 (Rimm, 1986b). 한 과제를 미숙하게 수행했을 경우 그 원인을 자신들의 능력 부족에서 찾고과제를 잘했을 경우에는 그것의 원인을 행운 때문이라고 생각하는 경향이 있 다 이들은 실패에 대해 책임을 느끼지만 성공에 대해서는 자신들과 무관하다 고 생각한다. 학업성취와 관련된 이들의 귀인과정 은(attribution pross) 이

개인차이의 이해 (제 2장)지각과 귀인 (제 3장) 학습과 강화 (제 4장) 동기부여 이론의 기초 (제 5장) 높은 성과를 위한 동기부여 (제 6장)스트레스와 공격적 행동 (제 7장) 조직 내 개인들효과적인 리더십: 기본 이론 (제 8장) 효과적인 리더십: 최근 이론 (제 9장) 팀 개발과 관리 (제 10장)갈등관리 및 효과적인 협상 (제 11장) 개인 간의 의사소통 (제 12 장)리더십과 팀 행동들강화된 개인과 팀의 효과성을 위한 학습 프레임워크기본적 역량들자신다

학습에 있어서 능동적인 참여자로서, 환경의 영향을 받기만 하는 수동적인 존재이기보다는 자신의 환경을 만들어 나가는 데 상당한 역할을 하는 능동적인 존재로 이해된다(Bandura). 따라서 자신의 긍정적인 모습을 탐색하여, 자신의 능력과 잠재력에 대해 자신감을 갖도록 하는 것이 도움이 될 것이다.자기효능감 이론은 개인의 기대와 사고를 매우 중요시한다. 한 개인의 사고, 이미지, 지각 및 인지적 중개 사건은 그의 행동에 영향을 미친다. 인간은

학습된 무력감 발생에 영향을 미치는 가장 중요한 요인은 아동이 환경에서 행동과 자극변화 사이의 유관성을 일관성 있게 지각할 수 있는지, 없는지 하는 점이다(Seligman, 1973). 아동이 자신의 능력으로 무엇인가를 통제할 수 있다는 지각은 경험으로부터 오며 경험은 환경과 상호작용의 결과로서 형성된다. Abramson 등은 인간의 무력감은 단순한 기제로 설명되기에는 훨씬 더 복잡하다고 보고 실패나 좌절 상황에 대한 개인의 인지 과정, 특히 귀인 양식을