[교육학] 초등교과 교육론-초등 4학년 사회과 교수 학습지도안-주민참여와 우리 시,도의 발전
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- 목차
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목 차
Ⅰ. 단원명 및 단원선정이유
1. 선정 단원
2. 단원선정이유
Ⅱ. 단원의 소개
1. 단원의 개관
2. 단원의 목표
3. 단원의 지도 계획
4. 단원의 평가 계획
Ⅲ. 본시 수업-중단원의 개관
1. 제재의 목표
2. 제재의 내용 개관 및 주안점
3. 지도상의 유의점
4. 핵심 내용의 구조화
5. 교수 학습방법
6. 제재의 평가 계획
Ⅳ. 본시 교수-학습 과정안
Ⅴ. 교수-학습 교재
1. 지역 문제 사진 자료
2. 토의 활동지
- 본문내용
-
학습
단계
학습
내용
교수 ․ 학습 활동
시간
자료(▶) 및
유의점(※)
교사 활동
학생 활동
도입
및
문제사태 파악
문제상황제시
문제 공감
학습목표제시하기
◆ 경험 나누기
- 우리지역에서 발생한 교통문제에 대해 이야기를 제시한다.
◆ 지역문제의 정의 및 문제해결 필요성 인식
- ‘지역문제’라는 용어를 제시하고 정의를 내리게 한다.
- 생활에서 경험한 우리 지역의 문제에 대해 발표하게 한다.
- 지역에서 발생하는 문제를 해결해야 하는 이유에 대해 말하게 한다.
- 수업시간에는 ‘지역’을 서대문구로 한정함을 주지시키고 학습문제를 안내한다.
◆ 경험 나누기
- 우리지역의 교통문제와 관련하여 듣거나 본 사실을 이야기 한다.
◆ 지역문제의 정의 및 문제해결 필요성 인식
- ‘지역문제’와 관련된 문제에는 무엇이 있는지 이야기 한다.
- 생활하면서 불편했던 상황 또는 사람들 간의 다툼이 있었던 사례를 말한다.
- 문제로 인해 생기는 피해를 생각하면서 해결의 필요성을 이야기 한다.
1‘
3‘
1`
※이야기가 잘 이어지지 않을 경우 교사 자신의 경우를 예로 든다.
※ 지역문제에는 주차문제,소음문제, 환경오염, 쓰레기 처리문제 등이 있지만, 학습자의 생활경험과 지역여건에 맞는 문제에 대해 이야기 한다.
우리가 사는 곳의 지역문제에 대한 해결과정을 알고 해결책을 제시할 수 있다.
전개
제시된 지역의 문제 찾기
문제에 대한 브레인 스토밍
문제확인
문제 해결책에 대한
토의
문제 해결책의 평가
◆ 자료에서 주어진 지역의 문제 찾기
- 그림 자료에 제시된 지역의 문제를 찾아보게 한다.
- 위에서 찾은 문제 중 우리지역과 관련있는 사항에 대해 이야기 한다.
◆ 우리 지역의 문제 찾기
- 모둠별로 우리가 사는 곳의 문제에 대한 브레인 스토밍을 한다.
- 지역문제에 관해 정리한 내용을 모둠별로 발표한다.
◆ 다수결로 토의 주제 선택하기
- 여러 문제들 중에서 토의에 적절한 주제를 선택한다.
- 하나로 정하기 어려울 때는 다수결에 의한다.
◆ 문제의 원인 파악하기
- 선택된 문제에 대한 원인을 이야기 하게 한다.
◆ 토의를 통해 모둠별 해결책 찾기
- 모둠별로 문제 해결책을 정하기 위한 토의를 한다.
- 모둠원들의 다양한 의견을 하나로 모으려면 어떻게 해야 할지 이야기 하게 한다.
- 다수결의 원칙에 따를 때 고려할 점을 말하게 한다.
◆ 모둠별 해결책 발표하기
- 모둠별로 집단의 의견을 발표한다.
◆ 해결책의 평가 및 선정
- 충분한 대화와 타협이 이루어지도록 유도한다.
- 해결책에 미칠 영향을 고려하여 평가에 반영한다.
- 학급의 통일된 해결책을 선정한다.
◆ 자료에서 주어진 지역의 문제 찾기
- 제시된 지역의 문제를 찾는다.
- 자료와 유사한 문제를 보거나 경험한 적이 있는지 발표한다.
◆ 우리 지역의 문제 찾기
- 각자 포스트잇에 우리 지역의 문제를 3~5개정도 적는다
- 포스트 잇을 수집하여 비슷한 개념에 따라 분류한다.
- 분류한 의견을 게시하고 집단의 생각을 정리하여 발표한다.
◆ 다수결로 토의 주제 선택하기
- 어떤 문제가 적절한지 자신의 경험 또는 다른사람의 의견을 참고로 결정한다.
- 다수가 지지하는 의견을 주제로 선택한다.
◆ 문제의 원인 파악하기
- 이러한 문제가 생긴 까닭은 무엇인지 생각하여 발표한다.
◆ 토의를 통해 모둠별 해결책 찾기
- 자신의 의견을 포스트잇에 적고 활동지에 내용을 취합한다.
- 모둠원들이 충분히 이야기를 나누어 의견을 조정한다. 많은 사람들이 원하는 것으로 결정 한다 등으로 답한다.
- 소수의 의견도 존중해야 한다. 충분한 대화와 타협을 전제로 해야 한다 등으로 답한다.
◆ 모둠별 해결책 발표하기
- 나무막대의 번호를 뽑아서 모둠에서 해당번호의 학생이 토의 내용을 발표한다.
◆ 해결책의 평가 및 선정
- 학생들은 해결책에 대한 의견을 발표한다.
- 사람들이 해결책을 따를 때 일어날 결과를 예측해본다.
- 토의와 다수결을 통해서 하나의 의견을 결정한다.
2‘
5‘
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3‘
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4‘
▶ 그림자료 또는 영상자료
▶포스트 잇, 모둠판
※모둠별 발표내용을 판서로 정리한다.
▶ 활동지 (토의 내용 기록)
※문제의 원인이 무엇인지 다양한 의견을 판서로 정리한다.
▶ 추첨용 나무막대
※각 모둠의 해결책을 교사가 판서하여 의견을 공유할 수 있게 한다.
※하나로 의견을 모으기 어려울 때는 다수결의 원칙에 따른다.
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