청소년언어의이해

청소년기의 인지발달(1) 형식적 조작기의 인지적 특징①추상적 사고구체적 조작기에 비해 실제적이고 구체적인 사항에 얽매이기 보다는 가상적인 상황이나 추상적인 사실들에 관심을 갖고, 이에 대해 논리적 추론을 할 수 있게 된다. 이에 따라 자신의 삶의 의미를 음미하고, 사회적인 규범이나 가치관을 이해하며, 예술작품에 담겨 있는 많은 상징들을 터득하게 된다. 추상적 사고능력의 향상은 사회적, 이념적인 문제에 대해 진보된 추론을 할 수 있

언어이해력과 같은 것을 측정할 수 있는 인지과제를 만들었다. 그 다음 이 인지과제 수행과 실제 학교의 학업성취도를 관련시켜 지능을 변별할 수 있는 지능검사를 만들었다. Binet는 연령이 증가하면서 지능은 발달하며, 나이든 아동과 청소년들은 어린 아동들보다 지적 수행이 높아야 된다고 믿었다. 따라서 1908년 이미 만든 지능검사를 수정하여, 특정 연령의 약 1/2 정도의 아동들이 풀 수 있는 문항들을 선정하여 연령별로 구분된 검사로 만들었다. Bin

*청소년 심리학*청소년 언어- 목차 -Ⅰ.서론Ⅱ.청소년 언어의 이해1. 청소년 언어의 종류2. 과거의 청소년 역사3. 청소년 언어의 실태4. 청소년 언어의 요인5. 청소년 언어의 문제점6. 청소년 언어의 개선방안Ⅲ.결론 Ⅰ. 서론언어는 인간의 사상과 감정을 교환하는 수단이며 사회적 약속이다. 또한 인간은 언어를 통해 자신이 속해있는 집단과 인간관계를 맺게 된다. 그러므로 언어는 의사소통의 수단이 되며 다른 사람과 관계를 맺는 사회생활의

청소년의 컴퓨터 통신언어 이해① 어휘적 특징 : 컴퓨터 통신은 그 이용자 대부분이 학생층으로 통신 특수 어휘를 만들어 쓰는 주된 사용자가 되고 있다. 이들은 일상어에서 쓰는 은어나 속어를 통신에서도 자연스럽게 쓰기도 하고, 또 통신상에서 특수한 환경에 걸맞는 새로운 특수어를 만들어 내기도 한다. 이러한 말들은 대부분이 원래 뜻에서의 변화과정을 걸쳐 제 2의 의미를 가진 것들이며 혹은 통신이라는 특수한 상황을 표현하기 위한 것으로서

청소년의 이해 61) 청소년의 특성 62) 청소년의 사회성 발달 73) 청소년의 학급체제에서의 사회화 92. 의사소통의 정의와 유형 111) 의사소통의 역동성 122) 상호작용 동안의 행동의 적절성 133) 상호작용을 촉진하는 언어적 행동 154) 상호작용을 촉진하는 비언어적 행동 175) 효과적인 화자에게 필요한 언어적 행동 183. 의사소통 증진 프로그램 191) 선행연구와 프로그램 고찰 192) 의사소통 증진 프로그램의 목적과 목표 253) 의사소통 증진 프로그램의