[교육행정] 사교육비경감정책의 현실과 그 미래 문제점

사교육비 부담 등 구체적인 구조적 문제들을 지니고 있다. 이렇게 모순된 유아교육 제도와 정부의 예산지원 미비로 우리의 영∙유아 취원율은 29개 OECD 가입국가 중 꼴지 수준이다. 유아교육제도는 교육부와 교육청 관할의 교육위주 반일제 유치원으로, 보건복지부는 지자체 관할의 보육위주로 종일제 보육시설로 이원화되어 있다. 양 시설은 관할 행정부처, 법령, 설립목적과 역할, 대상유아의 계층, 교사의 양성과 명칭 등에서 모두 이원화돼 있다. 그

교육정책은 백년 앞을 내다보는 미래지향적 관점에서 국민을 끌어가야 한다. 그럼에도 우리의 교육정책은 변덕스러운 국민여론에 휘둘려 중심을 잡지 못한 채 표류하고 있다. 교육부와 교육 전문가들은 21세기 무한경쟁시대의 미래비전을 제시하지 못하고 있고, 교육정책은 그때그때의 상황논리에 따른 즉흥적 임기응변에 그치고 있다. 국민을 끌어가는 것이 아니라 국민에게 끌려 다니고 있는 것이 우리 교육정책의 현실이다. 본 과제의 문제의식은

교육계의 우려가 크다.그 동안 정부의 끈질긴 노력에도 불구하고 해외 유학과 과외 등으로 인한 사교육비가 급증하고 있는 것은 현재 우리 교육 시스템에 상당한 문제가 있기 때문이라고 생각된다. 지금까지 사교육비 과다 지출에 대해 많은 문제가 제기되고 여러 가지 해법이 제기 되었지만 과외 금지 조치 등 행정적인 제재나 대학입시 방법 개선 등 관 주도의 처방으로 대응하여 교육 수요자인 학생과 학부모의 호응을 얻기 어려웠다고 생각된다.

교육보다 사교육이 중시되고, 공교육은 무시되어가는 경향이다.요즘 사교육은 이미 우려 단계를 넘어섰다는 진단이 나오고 있다. 사교육이 공교육을 도태시키고 대다수 서민의 가계를 짓누르는 수준까지 와 있는 것이다. 이에 따라 교육기관은 물론이고 여기저기에서 사교육의 문제를 진단하고, 바람직한 대안을 모색하고 있는 실정이다.이에 우리는 현 공교육의 현실과 문제점에 더불어 사교육의 실태에 대해 알아보고, 그에 따른 대처법을 알아보

정책이 채택되기까지 배경이 되는 연구자료들이 있을 것이다. 그러나 이러한 정책의 배경이 되는 선행연구자료를 찾는 것이 쉽지 않았다. 사교육비 경감을 위한 선행연구자료는 몇몇 있었으나 대학입학과 학교 공교육성 강화를 위한 사회학적 관점에서의 원격교육에 대한 선행연구자료는 찾기 힘들었다. 따라서 꼭 수학능력시험과 관련되지 않더라도 우리나라의 원격교육에 대한 기본적인 선행연구자료를 통하여 우리나라의 원격교육에 대한 문제점