[문학감상][수필감상][시감상][영화감상][희곡감상]문학감상, 수필감상, 시감상, 영화감상, 희곡감상 분석

시 수업 주체의 하나인 교사 대부분은 입시 위주의 교육 정책 아래서 기존의 주입식 수업 방식을 되풀이하고 있다. 물론 학습자 위주의 창의력을 신장시킨다는 목표를 명시한 7차 교육과정과, 여러 교사들이 시에 대한 나름대로의 식견과 감상의 틀을 가지고 창의적인 시 수업을 이루려고 하고 있겠지만 아직까지 그 방식이 일반화 되지는 못하고 있다. 국어 시간이나 문학 시간에 학생들에게 시는 분석의 대상이지 감동과 울림의 대상이 아니다. 학교는

문학을 선호하게 되어 가고 있는 것이 다. 그러나, 문학은 그것만의 고전적인 틀 안에서 전통적인 방식만을 고수하지 않고, 영화 및 여러 대중 매체들과 함께 결부지어 새로운 문학형식으로 변형화시킴으로써 문학과 영화 양 분야의 발전과 변화를 가져올 수 있게 된 것이다. 문학이 영화와 결합할 수 있었던 계기는 형식의 변화를 통해서 이루어졌다고 볼 수 있다. 먼저, 순수문학은 언어를 매개로 하여 시, 소설, 수필, 희곡 등의 형식을 바탕으로 작가

분석6학년 학생 실태 및 문제점 분석교과교과국어0 말하기. 듣기능력은 우수하고 시와 소설, 동화를 작품의 내용을 쉽게 이해하며 주인공의 삶을 자신과 비교할 수 있음.0 쓰기 능력이 부족하여 문단의 구성과 원고지 사용법이 정확치 못하며 꾸미는 말을 사용하여 표현하는 능력이 다소 부족함.0 자기의 생각을 말하기를 좋아하나 발표력은 부족함.0 글을 읽고 내용을 잘 알아내나 글을 간추리거나 중심 내용을 찾아내는 능력은 부족함.0 이야기

제목 : 7차 개정 교육과정 문학 교육 연구문 학작품의 수용과 생산의 실제- 시(시가) - 소설(이야기) - 극(연극, 영화, 드라마) - 수필 ․ 비평 지 식기 능◦ 문학의 본질과 속성◦ 문학의 양식과 갈래◦ 한국 문학의 역사◦ 내용 이해◦ 감상과 비평◦ 작품의 창조적 재구성◦ 작품 창작맥 락◦ 수용 ․ 생산의 주체◦ 사회 ․ 문화적 맥락◦ 문학사적 맥락- 문 학 -< 작품의 수준과 범위>- 다양한 해석의 가능성이 열려있는

감상문을 작성하시오. 박완서, 『못 가본 길이 더 아름답다』, 현대문학, 2010제목: 마음 속 한 줌의 흙이라도 품을 수 있다면목차가. 수필 장르의 특성(예: 언어, 형식, 제재 등의 특성)나. ‘내가 생각하는 이 책의 명장면 또는 명구(名句)’와 선정 이유다. 해당 작가의 글을 읽은 ‘나’의 감상참고문헌가. 수필 장르의 특성(예: 언어, 형식, 제재 등의 특성)섬소하게 얘기하면 수필은 시나소설혹은 희곡처럼 꼭 전문적인 식견이나 기술이 필요하