[특수아동심리] 청각장애

장애를 가진 아동의 부모에 관해 지금까지의 프로그램이 주로 어머니에게 초점을 맞추며 아버지에 관한 연구나 프로그램이 제한되어 왔다. 제영모 외, “장애를 지닌 아동의 부모욕구조사” 특수아동교육연구 제1권, 2000.하지만, 아버지의 양육참여는 자녀의 신체적 ․ 심리적 발달에 영향을 미친다. 최해전, “장애학생 아버지의 양육참여에 관한 연구” 경기대학교 대학원 석사학위 논문, 1996.또한, 청각장애자녀의 부모와 형성한 애착이 교우관계에

장애인을 지체장애인, 뇌 병변장애인, 시각장애인, 청각 장애인, 언어장애인, 발달장애인, 정신장애인, 신장장애인, 심장장애인, 호흡기장애인, 간 장애인, 안면장애인, 장루요루장애인, 간질장애인으로 규정-특수교육이란 특수아동의 특성에 적합한 교육과정과 교육방법, 교육매체 등을 통하여 교과 교육. 치료교육 및 직업교육 등을 실시하는 것을 말한다.-치료란 장애로 인하여 발생한 결함을 보충함과 동시에 생활기능을 회복시켜주는 심리치료.

장애에 대한 선행 연구 박덕자(2007)외 등은 “주의력결함 과잉행동장애는 가장 흔한 아동기 장애아중의 하나”라고 밝히고 있다 박덕자, 장애유아 통합교육의 개선 방안에 대한 사립유치원장의 인식 조사, 공주대 교육대학원 2007 , 석사학위논문 -강지선, 발달지체유아 통합교육의 성공요인에 대한 공립유치원 교사의 인식, 단국대 특수교육대학원 2007, 석사학위논문 -정연수, 심리운동 놀이가 발달지체유아의 운동능력 및 신체지각능력에 미치는 효

특수아동들에게는 많은 영향을 줄 수 있다. 그래서 특수아동에게 있어서 음악교육은 무엇보다도 중요하다. 특수아동들은 인지적, 사회적으로는 부족하지만 피부로 느껴지는 감각적인 자극에 대한 반응은 매우 민감하다. 음악을 통해 심리적인 장애를 완화시킬 수 있고 음악과 연계하여 다른 과목의 학습에도 많은 도움을 줄 수 있다. 이렇게 음악교육이 중요한 위치를 차지함에도 불구하고 특수학교의 음악교육에 대한 자원들이 충분하지 못한 것이

특수아동은 말 그대로 일반아동과 다른 특수한 성격이 있기 때문에, 교사가 일반아동을 가르치는 기준으로 그들을 가르치고 평가한다면 특수아동이 가지고 있는 본래의 인지능력조차 발휘할 기회를 잃을 수도 있다. 이러한 시점에서 특수교육에 대한 심리학적 토대를 근거로 특수아동에 대해 바르게 이해하는 것이 중요하다. 일반아동이 갖고 있는 특수아동에 대한 부정적인 인식을 긍정적이고 협동적인 방향으로 바꾸고 장애인에 대한 편견의 벽을