[감상][미술감상활동]감상의 개념,장점,표현, 미술감상활동의 실태,단계, 미술감상활동의 정신지체아치료, 미술감상활동의 지도계획,과제

지도의 일반적 원리전술한 바와 같이 유치부 교육과정의 정서 발달 영역은 정서, 표현, 감상의 3개영역으로 구분 되어져 있다. 표현과 감상의 영역에서는 다시 음악적 표현과 감상, 미술적 표현과 감상, 신체를 통한 표현 활동으로 구분되어지지만 이러한 활동들은 각각 분리되어 발달하기보다는 서로 연관된 속에서 발달하며, 인지, 사회성, 특히 정서 발달 등과 관련을 지어 잘 발달한다. 따라서 우리는 음악이나 조형, 신체를 통한 표현 활동을 각각의

정신지체 대상 치료 프로그램 개발 및 사례수집차 례정신지체 대상 음악치료 프로그램 수집 및 개발Ⅰ 서론Ⅱ 연구방법 및 절차Ⅲ 프로그램의 적용≪부록 1≫ 음악치료 관력 책자, 연구물 및 학위논문 목록≪부록 2≫ 참고문헌치료 프로그램 사례 수집1. 정신지체 아동을 위한 미술활동 지도2. 정신지체 대상 음악치료 프로그램음악치료의 임상사례정신지체 대상 음악치료 프로그램 수집 및 개발 Ⅰ. 서론대상에 대한 문제행동수정 및 치료적

치료되지도 않은 채 모든 인간적인 체면을 박탈당한 상태로 대부분이 반 기아의 상태에 있다.고 묘사했다. Goffman(1961)은「Asylums」에서 장기시설거주자의 정신장애의 증상이 나아지기보다는 오히려 더 악화된 데 대한 4가지 생각을 정립했다. 그 즈음 시설에 수용된 정신장애인의 행동 형태는 병원환경에서 기인한 것이라는 의심이 확산되고 있었다. 19세기 후반부터 정신장애인 관련시설에 대한 부정적인 실태 폭로 및 대규모 시설보호에 대한 부정적인

치료방법이 있으며, 그 치료방법은 생소하고 특수한 방법이 아니라, 일상에서 얼마든지 접할 수 있는 주제로도 이루어질 수 있다는 것을 알고자 했다. 그리고 우리 스스로 가지고 있던 정신지체아동에 대해 가지고 있던 부정적인 시각을 변화시켜보고자 했다.Ⅰ. 정신지체아동에 대한 이론적 배경1. 정신지체의 정의범세계적으로 미국정신지체협회(AAMR : American Association of Mental Retardation, 1992)에서 정의하고 있는 정신지체의 개념이 가장 널리 적용되고

활동을 함.)d. 3주에 한 단원의 프로그램을 지도하며 소집단 구성원을 바꾸어가면서 프로그램을 투입시킨다.f. 학생들의 개별화 교육계획에 지역사회 나들이 기술 훈련을 포함시켜 적용한다.e. 과제분석을 통해 학생들의 능력과 능숙도를 알아본 후 적용한다.g. 프로그램의 내용에 따라 개별 또는 소집단 협력학습이 될 수 있도록 하며, 보조교사, 도우미교사와의 협력을 통해 적용시킨다.h. 3주 당 1회 부모참여를 통한 학습이 이루어지도록 한다.I. 우