[영재교육] 우리나라 영재교육의 실태 및 문제점

지능이론과 영재교육목차Ⅰ. 도입Ⅱ. 지능에 관련한 이론 적인 부분 1. 비네의 지능연구 2. 가드너의 다중지능(Multiple Intelligence)이론3. 스텐버그의 삼위일체이론(triarchic theory) Ⅲ. 영재의 개념1. 영재의 개념1) 지능 2) 창의성 3) 영재성Ⅳ. 우리나라 영재교육의 현 실태와 문제점Ⅴ. 우리나라 영재교육의 실 사례Ⅵ. 개선방안 및 향후 영재교육의 제고 방향Ⅶ. 영재교육에 있어 교사와 부모의 역할1. 교사의 역할2. 부모의 역할Ⅷ. 결론Ⅸ. 토론주

및 공연예술(Visual and Performing Arts)6) 정신 운동 능력(Psychomotor Ability)2. 렌줄리(Renzulli, 1978)의 세고리 개념 정의1) 평균 이상의 지적 능력2) 창의성3) 과제 집착력3. 가네의 적성이론 정의4. 우리나라의 정의Ⅲ. 영재의 특징1. 학구적인 면2. 교우관계면3. 일반적 특징4. 부차적인 문제점Ⅳ. 영재교육과정의 필요성Ⅴ. 영재교육과정의 실태Ⅵ. 영재교육과정의 설계Ⅶ. 영재교육과정의 교수학습방법1. 개별화 학습2. 문제 해결 중심 학습3. 탐구 학습4

교육이 불가피한데, 그동안 우리나라에서는 우수한 두뇌를 지닌 학생들을 위한 배려가 건실하지 못했다. 2002년 3월부터 영재교육 진흥법 및 동법 시행령이 발효되어 공교육에서의 영재교육 실시를 위한 법적*제도적 기반이 마련되었지만 아직도 미흡한 점이 많다. ‘영재’ 라는 말은 어찌 보면 우리 사회에서 대하기 어려운 말일 수 있고, 그 타이틀은 꼭 한번 껴보고 싶은 다이아몬드 반지처럼 희소성의 가치를 보유한 특권층의 부산물처럼 보이기도

영재교육은 주로 아이들의 재능과는 관계없이 부모의 뜻에 따라 선호되는 영역에 집중되는 모습을 보이고 있다. 또한 최근 들어 ‘영재교육진흥법’이 제정되는 등 국가적 관심이 높아지고 있기는 하나 아직 미진한 부분이 많이 있다. 따라서 다음에서는 이러한 영재, 영재교육의 정의와 영재 판별법과 같은 이론적 부분에 대하여 고찰해보고, 우리나라의 영재교육의 실태 및 문제점을 알아보기로 한다. 나아가 외국의 영재교육의 실태를 파악하여 이

실태를 되짚어보고, 이러한 상황을 어떻게 해결해 나가야 할 것인지 해결방안을 모색해본다.2. 목표영재교육의 정의를 알아보고, 현재 우리나라에서 실행하고 있는 영재교육에 대해 알아보고 문제점과 해결방안을 찾아보자.Ⅱ 본론1. 영재교육의 정의①영재교육이라 함은 영재를 대상으로 각 개인의 능력과 소질에 맞는 교육내용과 방법으로 실시하는 교육을 말한다.(영재교육진흥법 제 2조)② 특수교육의 한 분야로서 주로 과학 및 예․