[미술교육]통합미술교육, 장애아동미술교육, 아동중심미술교육, 기능중심미술교육, 창의성중심미술교육, 열린미술교육, 유아미술교육

등록일 / 수정일
페이지 / 형식
자료평가
구매가격

2011.09.22 / 2019.12.24
11페이지 / hwp (아래아한글2002)
평가한 분이 없습니다. (구매금액의 3%지급)
5,000원

다운로드장바구니

Naver로그인

Kakao로그인

최대 20페이지까지 미리보기 서비스를 제공합니다.

자료평가하면 구매금액의 3%지급!

미술교육 통합미술교육 장애아동미술교육 아동중심미술교육 기능중심미술교육 창의성중심미술교육 열린미술교육 유아미술교육-1페이지

미술교육 통합미술교육 장애아동미술교육 아동중심미술교육 기능중심미술교육 창의성중심미술교육 열린미술교육 유아미술교육-2페이지

미술교육 통합미술교육 장애아동미술교육 아동중심미술교육 기능중심미술교육 창의성중심미술교육 열린미술교육 유아미술교육-3페이지

미술교육 통합미술교육 장애아동미술교육 아동중심미술교육 기능중심미술교육 창의성중심미술교육 열린미술교육 유아미술교육-4페이지

미술교육 통합미술교육 장애아동미술교육 아동중심미술교육 기능중심미술교육 창의성중심미술교육 열린미술교육 유아미술교육-5페이지

미술교육 통합미술교육 장애아동미술교육 아동중심미술교육 기능중심미술교육 창의성중심미술교육 열린미술교육 유아미술교육-6페이지

미술교육 통합미술교육 장애아동미술교육 아동중심미술교육 기능중심미술교육 창의성중심미술교육 열린미술교육 유아미술교육-7페이지

미술교육 통합미술교육 장애아동미술교육 아동중심미술교육 기능중심미술교육 창의성중심미술교육 열린미술교육 유아미술교육-8페이지

미술교육 통합미술교육 장애아동미술교육 아동중심미술교육 기능중심미술교육 창의성중심미술교육 열린미술교육 유아미술교육-9페이지

미술교육 통합미술교육 장애아동미술교육 아동중심미술교육 기능중심미술교육 창의성중심미술교육 열린미술교육 유아미술교육-10페이지

미술교육 통합미술교육 장애아동미술교육 아동중심미술교육 기능중심미술교육 창의성중심미술교육 열린미술교육 유아미술교육-11페이지

추천 연관자료

목차: Ⅰ. 통합미술교육

Ⅱ. 장애아동미술교육

Ⅲ. 아동중심미술교육

Ⅳ. 기능중심미술교육

Ⅴ. 창의성중심미술교육

Ⅵ. 열린미술교육
1. 미적 안목과 조형 능력, 창의력을 길러 주어야 한다
2. 미술 수업 시 교사는 개방적인 사고와 태도로 수업에 임해야 한다
3. 재료 사용에 개방적으로 대처해야 한다
4. 미술수업의 공간 활용을 융통성 있게 활요해야 한다
5. 미술수업에서 교사는 어린이의 어려움을 덜어주는 역할을 해야한다
6. 미술수업은 어린이의 발달 단계에 맞는 지도가 이루어져야 한다
7. 어린이 미술수업은 표현과정과 결과가 균형을 이루도록 해야 한다
8. 〔영상사고〕를 키우는데 중점을 두어야 한다
9. 남과 다른 나만의 생각을 표현하려 노력하는 가를 평가해야 한다

Ⅶ. 유아미술교육
1. 유아미술 교육의 의의
2. 유아미술 교육의 중요성

참고문헌

본문내용: Ⅰ. 통합미술교육

미술교육에 있어서 통합적 방법은 시대에 따라 다른 목적으로 전개되었다. 그것은 첫째, 미술이 사회를 개혁하기 위해 사회와 통합되었던 것으로 이때의 미술은 개인적인 표현에 그치지 않고 그 이상의 사회적 의미를 갖게 된다. 이러한 방법은 영국에서 J. Ruskin(1819～1900)과 W. Maurice(1834～1896)의 미술과 공예운동, 그리고 1930년대 대공항기의 미국의 사회적인 요구에 부응하기 위해 미술을 다른 주제들과 통합시킨 것이었는데, Leon Winslow(1939)와 Owatona Project(1944)에서 시도했던 방법이다. 둘째, 학습의 효율성을 높이는 목적에서 통합적 방법을 사용하였다. 독일의 Froebel(1782～1852), 미국의 F. W. Parker(1837～1902), 그리고 독일의 R. Steiner(1861～1925)가 계발했던 통합적 방법이다. 비평가, 사회사상가였으며 옥스퍼드대학 미술과 교수를 지낸 Ruskin은 예술을 정신적 통찰력과 도덕성의 근원이라고 보고 위대한 예술이 되기 위해서는 도덕적인 목표가 있어야하며, 특히 미술은 물질과 정신적 진보 사이에서 균형을 잡을 수 있는 수단이라고 생각했다(Efland: 187-189). 미술의 도덕적 본질에 대한 그의 예술관은 그대로 건축에 적용되었으며, 또한 사회로 확대되었다. 미술교육에 대한 철학도 이러한 그의 예술관을 토대로 한 것이다. 특히 Ruskin은 역사와 자연과학이 미술학습에 통합된 미술교육을 주창했다. 즉 지리학이나 식물학에서 드로잉을 가르칠 수 있다고 보았으며, 이렇게 다른 학습에 그림의 요소를 도입함으로써 다른 모든 것을 동시에, 더 빨리 배울 수 있게 한다고 주장했다. 시인이며 공예가였던 Maurice는 미술과 생활 사이의 새로운 관계를 추구한 미술과 공예 운동을 주도하여 예술가는 예언자라는 입장에서 19세기 기계문명을 비판하고 건축, 실내장식, 벽지, 가구, 카펫, 옷 무늬, 책의 삽화에 이르기까지 정직하고 아름답고 유용성이 있는 디자인을 창조하여 인간의 사회적, 문화적 환경을 개혁하려고 했다. Maurice는 처음에 건축에 뜻을 두었다가 회화로 방향을 바꿨으나 러스

참고문헌: 경상북도교육청(1996) / 열린교육의 이론과 실제, 서울 : 경북교육청
김춘일(1985) / 미술교육론, 서울 : 홍성사
김춘일(2001) / 미술교육은 곧 창의성교육, 21세기 미술교육 11,12월호, 서울 : 21세기 미술교육
김향미(1998) / 미술교육, 제8호, 미술비평의 교육적 수용에 관한 고찰, 한국미술교육학회
문관룡(1994) / 통합교과 지도론, 서울 : 교육출판사
이숙재·이봉선·김경란(2009) / 유아미술교육, 창지사

자료평가

아직 평가한 내용이 없습니다.

회원 추천자료

[아동복지] 유아기의 부적응행동-유아 자폐, 자폐아동 사례와 사회복지실천과의 연관성 고찰

장애의 모습 및 진단기준- 발병 시기 및 연령기에 따른 변화- 행동특성- 발생빈도2. 한국에서의 유아자폐- 한국의 유아자폐 현황- 자폐아동 가족들이 겪는 어려움 - 사회적지지 및 국가적 지원의 필요성 3. 자폐증의 원인 - 의학적인 질환- 유전적 요인- 뇌의 이상 - 바이러스 감염- 심리학적 요인 4. 자폐증의 치료방법- 언어치료 - 행동치료 - 감각통합훈련- 발달적 놀이치료- 미술치료나 음악치료- 정신약물치료5. 자폐증 사례 - 사회적 상호

[학교사회사업론] 대안학교

열린교육: 영국의 비형식적 교육을 실시하는 통합교육 또는 아동중심적 교육이념을 도입하면서 시작. 정규교육을 이수하지 못한 성인들에게 평생교육의 기회를 확대하는 노력.④ 지역사회학교: 지역사회의 일부로서의 학교의 기능 강조. 지역사회의 자연적ㆍ물적ㆍ인적 자원을 활용하여 지역사회개발을 위해 봉사 등 지역사회의 여러 기관의 조정자 역할을 하는 학교.2. 대안학교의 특성1) 인간성 회복 : 잠재적인 능력과 창의성 신장을 위한 인간성

위기가정 아동의 심리_사회적 기능 강화를 위한 통합적 개입 프로그램

기능의 약화로 인해 생겨난 문제는 당장은 ‘가족 경제력의 중심’으로 인식되는 아버지와 실질적으로 가정을 꾸려나가는 어머니에게 많은 영향을 미치면서 빈곤, 실직, 결손 등의 문제로 표면화되고 있다. 그러나 더 큰 문제는 가족구성원을 이끌어 나가는 부모에게 미치는 경제․사회적 문제들이 정서적으로 매우 민감한 아동 및 청소년에게까지 영향을 미침으로써 가출, 학교부적응, 비행, 성격장애, 행동장애, 정서장애, 약물중독 등 어느 한 가지

지적 특수교육의 대상 - 정의

아동이 가능한 많은 경험을 할 수 있게 한다. 모든 환경은 그 곳만의 독특한 역사와 문화를 갖고 있으며 끝없는 학습의 기회를 제공해준다.⑤ 특별한 재능을 발달시킬 수 있는 기회 제공 – 스포츠나 발레 등의 활동은 아동의 생활을 풍부하게 해준다. 영재아의 인생에서 공통된 흥미와 생각을 나눌 수 있는 사람의 수는 점점 한정되는데 공부와 관계가 적은 이러한 활동을 함으로써 휴식을 취할 수 있다⑥ 자녀의 교육에 적극적 참여 – 부모가 자녀의

[특수교육] 한국우진학교, 은평대영학교의 특수교육 현장 분석

미술, 직업의 과목을 배운다. 초등학교의 실과 과목만 직업 과목으로 변한 것이다. 모든 교과과목 모두 초등학교의 심화 과정으로 배우면서 실과 과목만 직업 교육으로 바뀌어 배운다. 직업 과목은 일상생활 및 지역사회 생활과 직업생활에 필요한 경험을 다양하게 갖도록 하여 지역사회 적응과 독립적인 생활 태도를 길러 주는 기능적 생활중심 교과 이다. 진로와 직업 교과의 내용은 청소를 준비하고 단정한 옷차림을 가지며 적절한 대인관계, 그리고

오늘 본 자료 더보기

오늘 본 자료가 없습니다.

최근 판매 자료

Naver 로그인

Kakao 로그인