[인성교육]인성교육의 개념,목적,일반원리, 인성교육과 특별활동,생활지도, 인성교육의 교수학습전개, 인성교육의 문제점,개선과제

교육과 생활 경험을 계획․조직하고 지도하는 학교 교육활동의 기초가 되는 학급경영은 학교교육의 성과는 물론, 개인의 성장과 발달의 정도를 결정시키는데 매우 중요한 역할을 하게 된다. 학급경영을 구상하고 전개하는데 있어서 교사가 학급을 어떠한 원칙에 입각하여 어떠한 방향으로 운영하겠다고 하는 학급경영의 원리가 필요하다. 학급경영의 기본적 구상에 있어서는 민주적이고 효율적이며, 학생 이해적이고 교육적인 차원의 학급경영의 원

교육학의 통합 학부장으로 일했으며, 이 10년간이 그에게는 사상적 형성과 학문의 발전기였다. 1896년에선 미국 신교육의 요람인 시카고대학 부속실험학교(Dewey School)를 창설해서 7년간 지도하였다. 1899년 미국 심리학회 회장으로 선임되었으며, 1904년 시카고대학을 사임하고 콜럼비아대학으로 옮겨서 1930년에 은퇴할 때까지 그곳에서 연구와 강의를 했으니, 이때는 그의 학문의 노숙기라 하겠다. 은퇴 후 1939까지 콜럼비아대학의 명예 교수로 활동하였다

교육이란 학습자 자신의 자발성을 중시하는 원리에 따라 전개 시켜야 할 것을 강조하고 있다. 그러기에 자기 활동의 원리는 학습지도에서 제일원리를 이루게 된다. 여기에서 교육상 교사가 학생들에게 줄 수 있는 오직 하나의 일은 그들의 자발적 활동을 옆에서 도와주어야 하는 일이다. 그러나 특별활동은 자신의 흥미나 관심에 따라 자율과 자유를 전제로 전개된다. 이와 같이 특별활동은 자발성의 원리에 입각한 학교생활의 주요영역을 이루게 된다.

교육학의 통합 학부장으로 일했으며, 이 10년간이 그에게는 사상적 형성과 학문의 발전기였다. 1896년에선 미국 신교육의 요람인 시카고대학 부속실험학교(Dewey School)를 창설해서 7년간 지도하였다. 1899년 미국 심리학회 회장으로 선임되었으며, 1904년 시카고대학을 사임하고 콜럼비아대학으로 옮겨서 1930년에 은퇴할 때까지 그곳에서 연구와 강의를 했으니, 이때는 그의 학문의 노숙기라 하겠다. 은퇴 후 1939까지 콜럼비아대학의 명예 교수로 활동하였다

지도의 실태5. 교사교육 실태Ⅵ. 초등학교진로교육(진로지도)의 방법1. 교과 지도를 통한 진로 교육2. 특별활동 지도와 진로 교육1) 어린이회의를 통한 진로 교육2) 클럽활동을 통한 진로 교육3) 학교 행사를 통한 진로 교육Ⅶ. 초등학교진로교육(진로지도)의 내실화 방안1. 진로교육에 대한 인식변화와 관련하여2. 진로교육의 목표와 내용의 정립과 관련하여 3. 교육과정 개발과 관련하여4. 교과서 개발과 관련하여5. 교수-학습과 관련하여1) 교과