[교육학] 초등수학 기초이론 평가 문항 제작, 실행 및 분석

분석이론에 이르러 극복가치분석 모형1. 목표: 학생들에게 합리적 가치판단을 내리는 것을 가르침 학생들에게 하나의 가치대상을 어떤 특정 방식에서 평가하도록 가르침학생들이 문제시되고 있는 가치대상에 대해 최상의 합리적 판단을 내릴 수 있도록 도와줌가치대상들에 대해 하나의 공통된 가치판단에 이르게 되는 것을 시도하는 집단의 성원으로 활동하는 방법을 가르침2. 가치분석을 위한 절차: ①가치질문의 확인 및 (용어의)명료화②유의

평가, 발전 등② 학습지가 필요한 학습 단계 및 필수적인 내용을 알아본다.③ 관련되는 학습 내용을 분석한다.♧ 학습지 구성 및 계획 세우기 - 단계별 학습지 설계(기본, 심화, 응용)♧ 발전활동 내용 구성하기 - 발전활동에 필요한 내용♧ 학습지 완성하기 - 학습지 꾸미기Ⅴ. 교수학습자료(지도자료)의 사례1. 자료 제작의 설계1) 적용 대상초등학교 4학년2) 적용 교과 및 단원사회과 4학년 1학기 1단원3) 공동 제작의 필요성 및 업무 분담지역화

문항(기초능력검사 200문항 + 직무능력검사 100문항)검사소요시간 : 3시간 30분 기초능력언어력, 수리력, 추리력, 지각력 등을 통해 기초 지적능력을 종합 평가직무능력업무능력, 대인관계능력, 사회생활을 하는데 필요한 상식능력평가능력을 평가하는 시스템입니다.(3) SSAT 개발 과정○ 개발 시기 : 1992년 ○ 개발자 : 삼성 + 외부 전문가(성균관대 심리학과 교수 : 이창우 교수님 및 대학원생)○ 개발 기간 : 약 2년○ 개발 시 측정 해 주었으면 하는

이론적 배경을 살핀 후 그에 따른 논리적 분석과정을 거쳐 실제 수업 안을 설계한 후 가장 효율적으로 판단되는 매체를 선택, 개발 및 제작하고, 향후 적용 가능한 평가방법에 대해 논하고자 한다. 특히 실제 유치원 교육장면에서 활용가능하면서도 학습목표 성취 면에서 효과성을 높일 수 있는 방법을 모색하는 것에 본 프로젝트의 중점을 두고자 하였다.Ⅱ. 이론적 배경교수설계는 특정의 학습내용과 학습자가 주어졌을 때 기대하는 학습자의 변화

평가의 미개인의 성취도는 그가 속한 집단의 타인의 성취정도와 비교하여 평가구분기준평가에 의해 획득된 정보의 구체성을 살펴봄으로써 가능준거참조 평가에서 평가 → 과제영역 → 평가 논리적 전환 용이함⇒ 과제의 신뢰도 파악 용이⇒ 준거참조 검사에 의해 측정되는 과제 영역은 관찰 가능한 행동으로 정의되고 학생의 능력을 추론할 수 있는 대표적인 문항이 제작되어야 함을 의미ex) “읽기 능력”의 획득 여부는 추론에 의존하는데 이