[소규모학교 통폐합정책][작은학교 통폐합정책]소규모학교 통폐합정책(작은학교 통폐합정책)의 약사,배경,장점,현황,문제점,개선방안 분석
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- 목차
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 소규모학교 통폐합정책(작은학교 통폐합정책)의 필요성
1. 학생 측면에서의 필요성
2. 수업 측면에서의 필요성
3. 수업 외 측면에서의 필요성
4. 교원 측면에서의 필요성
5. 교육환경 측면에서의 필요성
6. 지역사회 측면에서의 필요성
7. 교육재정 측면에서의 필요성
Ⅲ. 소규모학교 통폐합정책(작은학교 통폐합정책)의 약사
Ⅳ. 소규모학교 통폐합(작은학교 통폐합)의 배경
1. 복식수업의 불가피
2. 교사업무부담 과중
3. 학생의 인성 및 사회성 형성의 문제
4. 교육재정의 비효율성
5. 문화결핍
Ⅴ. 소규모학교 통폐합(작은학교 통폐합)의 장점
1. 교육과정 운영의 측면
1) 사회성 신장
2) 학력 제고
3) 인격화의 영향력 증대
4) 특기․적성 교육과 각 종 행사 교육의 한계
2. 교육 여건의 측면
1) 잡무 경감
2) 교육 여건 개선
3. 행정적 측면
1) 학교운영위원회의 활성화
2) 직무 수행의 동기화
4. 경제적 측면
1) 각종 폐교시설 활용
2) 교육재정의 효율적 관리
Ⅵ. 소규모학교 통폐합(작은학교 통폐합)의 현황
Ⅶ. 소규모학교 통폐합정책(작은학교 통폐합정책)의 문제점
Ⅷ. 소규모학교 통폐합정책(작은학교 통폐합정책)의 개선 방안
1. 소규모 학교 통폐합 목적의 재설정
2. 복식수업을 위한 연구 활동과 교원 연수 강화
3. 통합학교에의 적응 프로그램 마련
4. 교사들의 업무 부담 경감
5. 다양한 교육기자재의 지원
6. 소규모 학교 통폐합 과정에서의 주민 참여
7. 통폐합으로 발생한 이익을 통합학교에 지원
8. 폐지 학교의 활용
Ⅸ. 결론
참고문헌
- 본문내용
-
Ⅰ. 서론
교육부의 주장은 통폐합을 통하여 도시에 뒤지지 않는 ‘지역중심학교’를 육성하여 떠나가는 농어촌을 돌아오는 농어촌으로 만들겠다는 것이다. 농어촌에 학교가 없어서가 아니라 도시처럼 좋은 교육적 여건과 환경을 갖춘 학교가 없기 때문에 농어촌을 떠나간다는 것이다. 도․농간의 균형발전, 농어촌의 황폐화와 문화실조를 막기 위해서도 소규모 학교를 통폐합해서 지역사회중심학교를 만들어야 한다는 것이다. 이를 바꾸어 보면 현재의 학교에 투자를 함으로서 도시와 같은 학교여건을 만들면 된다는 이야기이다. 지역주민들과 학생들에게는 자신들의 거주지에 그러한 학교를 만들어 주는 것이 의미가 있을 뿐이지 통학을 해야 하는 다른 지역에 그러한 학교를 세우는 것은 의미 있게 받아들이지 않는다.
우리 나라에서 지금까지 농어촌 소규모 학교는 대도시의 학교문제에 가려서 관심의 사각지대에 있어왔다. 관심조차 경주하지 않다가 최근에 와서는 그러한 학교를 통폐합하겠다는 것이다. 그러나 오히려 지역 주민들의 주장처럼 농어촌의 문화전당인 학교를 주민들로부터 박탈함으로서 농어촌의 교육 문화시설을 말살하고 결과적으로 농어촌을 공동화하게 하지 말고, 또한 황폐화해 가는 농어촌 지역사회를 살리고 진정한 의미의 돌아오는 농어촌을 건설하기 위해서는 지역사회의 문화․사회적 센터로서 학교의 역할을 복원하여야 한다.
특히 오늘날 평생학습사회로 전환하는 과정에서 학교는 더 이상 학생들만을 위한 장소가 아니다. 지역사회의 교육의 장이자 문화의 장이다. 거주지가 도서․벽지임으로 인하여 문화적 결핍 상태에 처해있기 때문에 학습자는 물론이고 지역사회 주민들의 문화적 수준 향상을 위해서도 학교는 지역사회 학교로서 역할을 감당하기 위하여 거주지에서 떠나가게 해서는 안 된다. 이는 단순히 낭만적인 애향심의 발로와는 다르다.
- 참고문헌
-
김현미(2004), 농어촌지역 보육정책 개선을 위한 공청회
교육부(1981), 소규모 학교 통·폐합 운영 지침
박선하(1997), 소규모 학교 통폐합 관련 요인 분석, 동아대 대학원 박사학위논문
변창률(1999), 농어촌 폐교 활용 주민에 우선권, 교육마당21
이수룡(1995), 농어촌 학교의 학생수 감소와 통·폐합 학교 시설물 활용 실태, 조선대 교육대학원 석사학위 논문
이규환(1997), 선진국의 교육제도, 서울 : 배영사
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