[수학과][수학수업][수학교육][초등학교 5학년 수학과]수학과(수학수업, 수학교육)특성,실태,지도방법, 초등학교 5학년 수학과 목표,교수학습방법

학습지도1. ‘살아 있는 언어 사용의 실제에 효과적으로 접근’할 수 있다2. ICT 활용을 통해서 ‘언어 사용에 능동적으로 참여’할 수 있다3. ‘국어 생활 문화 교육의 연결고리’로서 ICT의 가능성을 주목하자Ⅳ. 수학과 ICT(정보통신기술)활용학습지도1. ICT활용 교수․학습지도방법1) 직접교수법2) 귀납-연역 모형3) 개념학습 모형4) 문제해결수업모형2. ICT활용 교수․학습지도전략1) GSP활용 전략2) 엑셀 활용 전략3) 웹 내용 활용 전략4) 웹 시뮬

방법2) 곱셈의 네트워크 방법3. 정서적 요인에서의 교육적 치료1) 동기 부족2) 주의 결핍장애Ⅴ. 수학과 학습부진아의 지도수기1. 목적2. 대상 아동의 실태1) 학습면2) 가정 환경면3) 생활 태도면3. 지도 계획1) 수의 이해2) 덧셈과 뺄셈3) 곱셈4) 나눗셈5) 평면도형6) 분수7) 소수 8) 원과 도형의 합동과 대칭9) 표와 그래프10) 참값과 근사값4. 지도성과5. 결과Ⅵ. 수학과 학습부진아의 지도방법과 기대효과1. 수학과 학습 부진아의 일반적 특성 2

학교폭력 문제가 초등학교에서 더 광범위하게 이루어지고 있는 것은 어떻게 설명할 것인가? 단순히 아이들의 심성이 나빠서일까? 인성지도를 가장 중요하게 여기는 초등교육이 뿌리부터 흔들린다는 징조는 아닐까? 게다가 급기야 과도한 학습과 학원 순례를 비관하여 초등학교 5학년 아이가 자살한 사건은 우리 사회에 커다한 충격을 안겨주었다. 날로 늘어나는 학습지 광고나 영어학습사업은 더 이상 관심거리가 아닐 정도로 당연한 현실이 되어버렸

교육은 이 같은 개인의 잠재능력을 계발하고 신장시킬 수 있도록 도와주는 일이다. 하지만 현재의 학교 교육은 학력이 천차만별인 학생들을 한 교실에서 같은 교사가 같은 방법으로 수업함으로써 학생들의 능력, 적성, 흥미, 필요에 대한 개인차를 최대한으로 고려하지 못하여 이러한 학생 개개인의 성장 잠재력을 계발시키지 못하고 있다. 현재 추진되고 있는 제 7차 교육과정은 이 같은 학교 교육의 문제를 해결하기 위해 학습속도의 개별화와 학생의

방법도 중요시 해야 한다. 이에 그래프 지도를 위한 구체적 조작 활동 자료를 제작함으로써 ① 교사들에게는 학생중심 학습을 전개할 수 있는 자료를 제공하고,② 학생들에게는 자료를 제공받음으로 인하여 스스로 자신의 수학적 활동의 결과를 반성하며 지식을 구성해 나갈 수 있으며,③ 학교 현장에서의 수학과 수업 개선에 큰 효과를 거두는 데 있다.3. 효과1) 교육과정 측면가. 확률과 통계영역 지도 관련 교수 학습 자료로 활용 가치가 높았다.