[가상수업][인터넷수업][온라인수업]가상수업(인터넷수업, 온라인수업)개념,특징, 가상수업(인터넷수업, 온라인수업)고려사항,운영자역할,운영전략

웹토론(인터넷토론, 가상, 온라인)의 정의와 특성, 웹토론(인터넷토론, 가상, 온라인)의 영향요인과 절차, 웹토론(인터넷토론, 가상, 온라인)의 효과 및 웹토론(인터넷토론, 가상, 온라인)과 일반토론의 비교 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 웹토론(인터넷토론, 가상, 온라인)의 정의Ⅲ. 웹토론(인터넷토론, 가상, 온라인)의 특성Ⅳ. 웹토론(인터넷토론, 가상, 온라인)의 영향요인1. 학습자 특성2. 토론집단 구성원의 관계3. 운영자의 역할Ⅴ. 웹토론(인터넷토론, 가상,

역할Ⅳ. 온라인토론학습(인터넷토론학습)의 정의Ⅴ. 온라인토론학습(인터넷토론학습)의 필요성1. 사회적 요구2. 사고력 신장 Ⅵ. 온라인토론학습(인터넷토론학습)의 소집단협동학습Ⅶ. 온라인토론학습(인터넷토론학습)의 고려사항Ⅷ. 온라인토론학습(인터넷토론학습)의 평가참고문헌Ⅰ. 개요온라인 학습공간은 ‘정보와 인간적 상호작용을 통해 학습을 가능하게 해주는 학습 공동체’이어야 한다. 그러나 온라인은 면대면 수업보다 구속력이

가상교육(인터넷교육, 사이버교육, 온라인교육)의 특징Ⅳ. 가상교육(인터넷교육, 사이버교육, 온라인교육)의 필요성Ⅴ. 웹기반 가상교육의 특성1. 평생학습사회의 실현이라는 이념을 기초로 한다2. 교육자원의 공동활용을 통한 비용 효율성을 극대화한다3. 다양한 질 관리 제도의 도입으로 높은 수준의 학습 경험을 제공한다Ⅵ. 웹기반 가상교육의 모형1. NBISD 모형2. 삼성 N-ISD 모형Ⅶ. 웹기반 가상교육의 교수학습과정참고문헌Ⅰ. 개요가상수업

가상학교 저작지원 시스템이었다. 연구결과는 다음과 같이 요약할 수 있다. 가상수업에서 교수자는 끊임없이 수업을 위한 준비를 하고 학습자와 상호작용 활동을 수행하며, 다양한 참고자료를 활용하여 평가를 실시한다는 것을 알 수 있다. 가상수업에서 교수자의 즉각적인 피드백과 적절한 토론운영 전략의 필요성과 수업 운영 및 관리 측면에서는 교수자에게 너무 많은 부담이 가중된다는 인식을 규명하였다. 또한, 인터넷을 활용한 가상수업에서 학

가상대학, 원격대학)의 정의Ⅲ. 사이버대학(가상대학, 원격대학)의 현황1. 일반대학 일부 코스의 사이버수업화2. 일반대학의 사이버캠퍼스화3. 기존 원격교육대학의 사이버대학화4. 새로운 사이버대학의 설립Ⅳ. 사이버대학(가상대학, 원격대학)의 기본철학Ⅴ. 사이버대학(가상대학, 원격대학)의 지향점Ⅵ. 사이버대학(가상대학, 원격대학)의 고려사항1. 교육컨텐트2. 교육자/연수자 그룹, 학습자/사용자 그룹, 개발자/운영자 그룹3. 지원 체제Ⅶ.