[유치원교육][유아교육]유치원교육(유아교육)의 역사,법적근거,환경구성, 유치원교육(유아교육)의 학급경영,부모교육,문제점,개선과제

교육지원 사업을 계획대로 추진해 나가고 있으며, 장애학생 교육지원을 확대하기 위해 특수교육진흥법 등 관련 법령 개정 등 제도개선을 지속적으로 추진하고 있다. 이 계획안중 통합교육 기반조성을 위해 장애학생의 학교 접근권 및 이동권 보장을 위한 장애인 편의시설 설치를 지원하여 `05년도에 70%까지 설치할 수 있도록 하였으며, 향후 `09년까지 전국 모든 학교에 장애인 편의시설을 완비할 계획이다. `04년도부터 시행한 장애유아에 대한 유치원

교육적 차원에서 질 높은 특수 교육을 제공하기에는 너무나 많은 문제들이 있다. 특수 학교 유치부를 포함한 특수 유아 교육기관의 실태와 문제점을 분석한 연구들을 살펴보면 정정진(1995)은 특수 유아교육을 강화하기 위한 법․제도의 미비, 교육 시설의 영세성, 전문가의 부족, 교육 과정의 미정립, 가족 서비스의 부실을 지적하고 있으며, 이나미(1995)는 개별화 교육, 통합교육, 부모교육의 부족을 들고 있다. 이상에서와 같이 특수 유아교육 기관 학급

교육)1. 법적 근거2. 미국교육과 한국교육의 차이점1) 특수교육 대상 아동2) 특수학교와 특수학급3) 법과 지방자치Ⅳ. 독일의 특수학교교육과정(장애인교육)1. 교육개혁과 교육과정의 개정1) 교육개혁의 방향2) 교육과정의 개정방향2. 교육과정의 개발과 운영방식1) 일반학교 교육과정2) 특수학교 교육과정3. 특수학교 교육과정의 체제와 내용1) 맹학교2) 농학교Ⅴ. 뉴질랜드의 특수학교교육과정(장애인학교) 1. 학교교육과정2. 유아교육 교육과

교육재활, 사회재활, 직업재활, 심리재활이 있다.2. 교육재활의 개념 교육재활은 장애인의 잔존능력을 최대한 극대화시키고 발휘할 수 있도록 하며 스스로 사회에 참여하여 자립할 수 있도록 원조하는 교육정책과 제도, 교육기술을 의미한다. 그리고 교육재활은 초.중.고등학교에서 통상적인 학급교육을 받기 곤란한 심신 장애아동에게 배려된 아동특성에게 맞는 교육적 환경을 만들어 주는 특수교육을 포함하여 이들이 성장한 후 대학이나 사회교육

- 목 차 -Ⅰ. 서 론Ⅱ. 특수교육의 이해1. 특수교육 대상자 선정 기준2. 특수학급 운영 형태Ⅲ. 통합교육1. 통합교육의 정의2. 통합교육의 역사적 배경3. 통합교육의 법적 근거4. 통합교육의 효과5. 성공적인 통합교육을 위한 실행 과제6. 통합교육 실현을 위한 협력교수의 형태Ⅳ. 장애아동의 일반학교 통합을 촉진 또는 저해하는 요인들Ⅴ. 성공적인 통합교육 실천을 위한 노력1. 통합교육을 방해 요소들2. 통합교육을 방해하는 요소를 제거하기