[교육심리]교육심리학의 학문적 성격

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2011.09.01 / 2019.12.24
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하고 싶은 말: 본 자료는 본인이 교육심리 수강시 작성한 레포트로서 교육심리학의 학문적
성격에 대해서 심도깊게 다룬 자료입니다. 자료를 다운받아 보시면 아시겠지만,
정말 오랜시간을 투자해서 성심성의껏 작성한 자료이니 믿으셔도 됩니다.
교육심리학을 공부하시는 분들과 교육심리를 수강하시는 사범대생분들께 많은
도움이 되기를 바랍니다.

목차: Ⅰ.서 론
1. 교육심리학의 정의

Ⅱ. 본 론
1. 교사와 교육 심리학
2. 교육심리학의 목적과 기능
3. 교육심리학의 발전
4. 교육심리학의 성격
5. 교육심리학의 역할
6. 구성주의적 패러다임의 대두

Ⅲ. 결 론
1. My opinion

본문내용: Ⅰ. 서 론
교육심리학의 개념은 교육의 과정에서 일어나는 여러 문제를 심리학적 측면에서 연구
하여 원리를 정립하고 방법을 제시함으로써 교육의 효과를 극대화하려는 응용심리학
또는 교육학의 한 분야 이다.
교육심리학에서 심리학적 측면을 강조하는 경우에는 학습자의 발달과정이나 학습
방법과 관련된 법칙정립이 그 핵심이 되어 가치중립적인 과학적인 연구가 된다.
한편 바람직한 방향으로 학습자를 성장하도록 도와준다는 교육적 측면이 중요시되는
경우에는 여기에 가치가 개입된다.
교육심리학은 교육학의 영역 중에서는 과학적인 성격이 가장 강한 연구영역이지만,
심리적 원리를 바탕으로 하여 교육목표나 교육과정을 타당성 등에 대한 고찰을 연구
대상으로 하는 경우에는 가치문제를 벗어나기 어려운 성격을 가지고 있다.
인간은 누구나 교육을 필요로 하는 교육적 존재이다. 나 또한 태어나면서부터 부모님의 보살핌 즉, 가정교육을 시작으로 어느 정도 나이가 되면 학교교육을 병행하였다.
학교교육을 마치면 평생교육이라는 교육을 받으며 태어나서 죽을 때까지 우리는
교육을 받으며 살아간다. 이렇듯 교육은 우리의 삶 깊숙한 곳에서부터 함께 동행하며
우리 인간을 참되게 만들어 주는 수단이 된다.
따라서 인간이 가장 인간다운 인간으로 되어가기 위해서는 무엇 보다도 훌륭한 교사에 의해 좋은 교수활동이 뒷받침되어야 하는데 그렇지 않고서는 참된 인간이 되기를 기대하기는 어렵다. 교육을 보다 효과적으로 운영하기위해 필요한 학문 중에서 중요한
것으로는 교육심리학을 들 수 있다.

참고문헌: 여광응 외(2001), 「교육심리학의 이해」, 대구대학교 출판부
김언주(1999), 「신교육심리학(2판)」, 서울 : 문음사
김영채(역)(1991), 「학습심리학」, 서울 : 박영사
여광응 외 (2004), 「교육심리학」, 양서원
정원식 외 (1980), 「현대교육 심리학」, 교육출판사

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