[사이버강의][온라인강의][인터넷강의][가상강의]사이버강의(온라인강의, 인터넷강의, 가상강의)정의,유형,개발지침,운영,사례,발전방안
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- 목차
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 사이버강의(온라인강의, 인터넷강의, 가상강의)의 정의
Ⅲ. 사이버강의(온라인강의, 인터넷강의, 가상강의)의 유형
Ⅳ. 사이버강의(온라인강의, 인터넷강의, 가상강의)의 개발지침
1. 체계적 교수설계
1) 교수목적설정
2) 학습과제분석
3) 학습자특성분석
4) 학습목표진술
5) 평가문항개발
6) 교수전략개발
7) 교수개발 및 선정
8) 평가
9) 교수프로그램 수정
2. 교수개발
Ⅴ. 사이버강의(온라인강의, 인터넷강의, 가상강의)의 운영
Ⅵ. 사이버강의(온라인강의, 인터넷강의, 가상강의)의 사례
Ⅶ. 사이버강의(온라인강의, 인터넷강의, 가상강의)의 발전 방안
참고문헌
- 본문내용
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Ⅰ. 개요
정보의 디지털화가 촉진되면서 현실계 또는 물질적 공간과는 다른 가상의 세계 또는 사이버 공간이 새롭게 출현하고 있다. 비트가 네트를 항해하며 사이버 공간을 형성한다. 전술한 바와 같이 비트가 사이버 공간을 형성하는 가장 기본적인 단위라면 네트는 곧 이들이 활동하는 공간이다. 한마디로 사이버 공간은 네트가 존재하는 곳은 어디든지 구성될 수 있기에 네트는 사이버 공간이 탄생하기 위한 필연적인 전제조건이라고 볼 수 있다. 사이버 공간은 컴퓨터를 켜는 순간 나타나고 끄는 순간 사라지는 “장소 없는 공간”(Placeless Place)(Ogden)이다. 특히 인터넷이 점차 일상생활을 하는데 없어서는 안 되는 중요한 삶의 도구로 상용화되면서 새로운 삶의 공간, 즉 사이버 공간이 역으로 물질계 또는 현상계에 변화를 일으키고 있다. 백욱인이 지적한 바와 같이 인터넷은 ‘하나는 모두를 위해, 모두는 하나를 위해’(All for one, one for all)라는 이상을 현실로 만들고 있다.
인터넷이 가속화시키고 있는 사이버 공간의 확장은 ‘닫힌 연줄망’에서 ‘열린 연결망’으로 또는 ‘수직적 연줄망’에서 ‘수평적 연결망’으로의 변화를 촉발시키면서 ‘앞으로 나란히 시대’를 종식시키고 ‘옆으로 나란히 시대’를 열어가고 있다. 인터넷을 사용하면서 많은 사람들이 커뮤니케이션을 하는 사이버 공간은 그래서 절대와 중심을 해체시키고 무한대의 수평적 관계망을 확산시켜 네트워크에 연결될 수 있는 곳이면 언제, 어디서든지, 누구나 정보를 빛의 속도로 주고받을 수 있게 되었다. 또한 사이버 공간의 등장은 물질계에서만 이루어지던 사회적 관계망이 사이버 공간으로 확장되었을 뿐만 아니라 커뮤니케이션 형태나 양식을 획기적으로 바꾸어 놓고 있다. 나아가 사이버 공간은 역으로 물질계 또는 현실계에서의 일상적 삶의 방식에 역으로 영향을 미치고 있으며 물질계에서의 일상적 삶의 상당부분이 사이버 공간으로 전환시키는 역할도 수행하고 있다.
- 참고문헌
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* 김영수·최성희·이인경·김영희(1999), 웹 기반 가상학습의 효과적인 교재 개발 : 대학 인터넷 강의 사례를 중심으로, 교육공학연구
* 김은혜(2009.04.09), 청소년 82% 인터넷강의 학습에 도움, 한국재경신문
* 박성익·윤순경(2000), 가상강의의 운영실태와 효과 분석, 교육공학연구
* 임학빈(1998), 웹 기반의 가상강의 시스템 : 어떻게 구축할 것인가?, 공동추계학술대회
* 이채연(1998), 사이버 강의실 운용과 실천적 사례를 통한 효과검증, 교육과학연구 3호, 신라대학교 교육과학연구소
* 한국경제신문(1998.10.13), 사이버교육-가상공간서 강의
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