[교육학] 학교상담-현실 상담(reality Therapy) 기법과 상담사례

현실을 구성하고 있는 것이라고 생각하고 있다.(6) 심리극모래노는 소시오메트리의 기초적 방법과 기술을 심리극을 중심으로 설명하고 있다. 모래노에 따르면 심리극은 개인의 발견법이고 자발성을 배양키 위한 최고의 훈련 방법이며, 동시에 집단요법으로서 역할수행의 개선기법이고 가장 기초적인 소시오메트리의 기법이면서 테스트이기도 하다. 더욱이 심리극(psycho-drama)에 따라 이간연구를 위한 몇 가지 이론적 가설이 검증된 바 있으며, 여러 가

, 학지사, 2007.김청송, 『정신장애 사례연구 : DSM-IV를 중심으로』, 학지사 2002.한영진 외, 『교사를 당황하게 하는 아이들 1』, 학지사, 2010.국립특수교육원, 선택적 함묵증, ⌜특수교육학 용어사전⌟, 하우, 2009.김정은, ⌜선택적 함묵 아동의 문제행동 완화를 위한 미술치료 사례연구⌟, 영남대학교, 2014.박주진, ⌜선택적 함묵증 아동의 문제행동에 따른 미술치료적 접근과 매체가 자기표현과 또래관계에 미치는 효과⌟, 동의대학교 대학원, 2009.

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상담의 분위기가 어두워 질 수 있다.② 내담자의 아픔과 상처를 건드린다면 그것을 “치유적”, “해결 지향적”으로 다룰 수 있을 때 건드려야 한다.③ 부정적인 내용의 진술로부터 긍정적인 측면을 발견해서 그 점을 부각시켜서 반응한다.(내담자가 바라는 쪽, 원하는 쪽, 희망을 가질 수 있는 쪽으로 But, 가능성을 과장하거나, 비현실적 기대를 하도록 해서는 안됨.)예1)내담자 : “우리 부부는 너무 자주 싸웁니다. 지겨워 죽겠습니다.”상담자(감

현실치료(Reality Therapy)”란 용어는 1964년에 만들어졌으며, 1965년에는 현실치료에 대한 개념을 더욱 발전시켜 Reality Therapy: A new approach to Psychiatry를 저술하였고, 그 후 이 치료법의 공식적인 명칭이 되었다. 현실치료의 효과가 상담자들에게 급속히 인기를 얻게되고, 1966년 Glasser는 캘리포니아주의 공립학교 조직에서 자문위원으로 일하게 되면서 학교체재에 맞게 수정하여 사용했다.1969년에는 현실치료를 교실 상황에 적용할 수 있도록 다양한 기법을