[학습자중심교육][학생중심교육]학습자중심교육(학생중심교육)개념,평등화, 학습자중심교육(학생중심교육)과 구성주의,수준별교육,교사역할,발전방안

등록일 / 수정일
페이지 / 형식
자료평가
구매가격

2011.08.27 / 2019.12.24
7페이지 / hwp (아래아한글2002)
평가한 분이 없습니다. (구매금액의 3%지급)
5,000원

다운로드장바구니

Naver로그인

Kakao로그인

최대 20페이지까지 미리보기 서비스를 제공합니다.

자료평가하면 구매금액의 3%지급!

학습자중심교육 학생중심교육 학습자중심교육(학생중심교육)개념 평등화 학습자중심교육(학생중심교육)과 구성주의 수준별교육 교사역할 발전방안-1페이지

학습자중심교육 학생중심교육 학습자중심교육(학생중심교육)개념 평등화 학습자중심교육(학생중심교육)과 구성주의 수준별교육 교사역할 발전방안-2페이지

학습자중심교육 학생중심교육 학습자중심교육(학생중심교육)개념 평등화 학습자중심교육(학생중심교육)과 구성주의 수준별교육 교사역할 발전방안-3페이지

학습자중심교육 학생중심교육 학습자중심교육(학생중심교육)개념 평등화 학습자중심교육(학생중심교육)과 구성주의 수준별교육 교사역할 발전방안-4페이지

학습자중심교육 학생중심교육 학습자중심교육(학생중심교육)개념 평등화 학습자중심교육(학생중심교육)과 구성주의 수준별교육 교사역할 발전방안-5페이지

학습자중심교육 학생중심교육 학습자중심교육(학생중심교육)개념 평등화 학습자중심교육(학생중심교육)과 구성주의 수준별교육 교사역할 발전방안-6페이지

학습자중심교육 학생중심교육 학습자중심교육(학생중심교육)개념 평등화 학습자중심교육(학생중심교육)과 구성주의 수준별교육 교사역할 발전방안-7페이지

추천 연관자료

목차: Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 개념

Ⅲ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 의미

Ⅳ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 평등화

Ⅴ. 학습자중심교육(학생중심교육)과 구성주의
1. 구성주의와 학습자 중심 교육의 특징
2. 구성주의와 학습자 중심 교수․학습의 방향

Ⅵ. 학습자중심교육(학생중심교육)과 수준별교육

Ⅶ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 교사 역할

Ⅷ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 발전 방안

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용: Ⅰ. 서론

교육과정은 교육과정 결정의 자원이 되는 교육철학, 사회적 요구, 교사 집단 및 학생 집단의 요구 등에 의하여 시대에 따라 변천되어 왔으며, 오늘날의 경우는 종래에 비해 교육과정 개발이나 개선과정에서 학생참여에 대한 관심이 높아지고 있다. 학생은 교육의 주체이면서, 또한 교육의 대상이며 동시에 교육의 기본자산이기도 하다. 최근 학습자 중심의 교육논리가 교육계 전반에 걸쳐 광범위하게 전개되고 있는 시점에서 교육과정 개발에 있어 학생이 차지하는 위치와 역할에 대한 검토는 매우 의미가 있다고 본다.
학생, 즉 학습자는 교육과정의 수혜자이며, 또한 피해자가 되기도 한다. 경제학적 시각에서 보면 학습자는 교육상황에서의 고객으로서 교육과정의 최종소비자인 셈이다. 그러므로 교육과정의 운영은 학습자의 영향을 받게 된다. 왜냐하면 교육과정은 학습자를 위해 의도된 것이며, 또 그들에게 적용되는 것이기 때문이다. 따라서 교육과정은 학습자의 다양한 특성, 즉 학습자의 연령 및 발달단계, 성, 경제적 배경, 적성, 그리고 학교에서의 선행경험 등에서 도출되어야 한다. 결국 교육과정의 모든 활동은 학습자에 관한 여러 사실적 정보들을 바탕으로 하고 학생들의 학습권을 존중하는 방향으로 이루어져야 하는 것이며, 교육의 대상으로서 학생들의 욕구를 충족시키는 것은 교육의 책임임과 동시에 교육과정 계획에 있어서 중요한 출발점이 되는 것이다.
Schwab(1971)는 교육과정의 숙의 과정에서 교육의 4가지 공통요소, 즉 학습자, 교사, 교과, 환경 각각을 대표할 수 있는 인사가 적어도 하나는 있어야 한다고 주장하였는데, ‘학습자’에 국한하여 교육과정 의사결정과정에서 학생의 역할과 참여에 대한 찬반 논의를 살펴보면 다음과 같다. 먼저 학생 참여를 요청하는 이유를 살펴보면, 학생은 교육과정을 단지 그대로 받아들이는 피동적 존재로서가 아니라, 교육과정에 적극적인 관여자인 동시에 창안자로서 반응하는 존재로 보았다. 또한 학생은 교육상황에서 고객으로서, 학습활동을 위한 궁극적인 관객으로서 권리와 기대 및 상대적인 높은 지위를 갖고 있기 때문에 교육과정 의사

참고문헌: ▷ 권낙원(2000), 학습자 중심 교육의 성격과 이론, 한국교원대학교 교수논총, 16(1)
▷ 광주교육대학교부속초등학교(1999), 학습자중심의 학습방법의 학습, 서울 : 교육과학사
▷ 박현정(2006), 학습자의 학습스타일에 따른 학습전략 및 과제수행능력에 관한 연구, 숙명여대 교육대학원 석사학위논문
▷ 변영계·김영환·손미(2007), 교육방법 및 교육공학, 학지사
▷ 손자영(2007), 초등영어 학습자들의 정의적 특성과 관련 요인 분석 및 상관관계 연구, 대구교육대 교육대학원 석사학위논문
▷ 양용칠(1999), 학생중심 교육체제의 구성을 위한 방향, 한국교육학회 연차 학술대회 논문집

자료평가

아직 평가한 내용이 없습니다.

회원 추천자료

학교사회복지의 필요성과 기능 및 실천대상

교사회복지의 개념2. 학교사회복지의 발달과정3. 학교사회복지의 가치와 원칙4. 학교사회복지의 이론5. 학교사회복지의 모델6. 각국의 학교사회복지7. 우리나라의 현황제도8. 학교사회복지의 문제점, 대처방안, 결론학교사회복지의 개념학교사회복지란?교육복지학교사회복지의 목적학교사회복지의 정의학교사회복지의 필요성학교사회복지의 기능학교사회복지의 실천대상1. 학교사회복지학교사회복지란 학교에서 일어나는 학생의 문제들

ISD(교수체제개발, 교수체제설계)이론적토대, ISD(교수체제개발, 교수체제설계)적용사례,모형, ISD(교수체제개발, 교수체제설계)제고방향,제언

과거와 현재의 교육과는 차이를 나타내고 있다.이러한 발전방향을 위한 과정개발의 방법은 기업문화, 경영관리, 경리/회계, 진열 등과 같은 자체개발과정과 직능부분을 중심으로 하는 ISD에 의한 외부 공동개발과정으로 나누었다.3. ISD모델에 위한 과정 개발 1) 분석(3개월)(가) 준비 : 경영시스템 설명, 과정개발방향 설명, 현존자료 분석.(나) 요구분석 : focus 그룹 회의, 인터뷰 (다) 과제분석 : 업무-책임(duty)과제분석, 과제와 수행능력 분석, 학습자

교육학 서브노트

- 1 -I. 교육심리1. 발달이론1) 인지발달(1) 피아제의 인지발달이론① 정의㉠ 타고난 인지기능을 토대로 주변환경과의 능동적 상호작용을 통해 지식을 구성한다는 이론개인적 구성주의㉡ 피아제는 인지구조와 인지기능의 개념을 통해 아동에 대해 인지발달을 설명함② 인지구조(도식, 스키마)㉠ 세상을 살아가면서 자신과 세상을 이해하기 위한 틀을 의미㉡ 도식은 행동도식(예, 공 던지기)과 인지도식(예, 공의 종류를 인식하기)으로 구분㉢ 조

과학과(과학교육) STS교육, 과학과(과학교육) 인터넷활용교육, 과학과(과학교육) ICT(정보통신기술)활용교육, 과학교육 CAI(컴퓨터보조학습)

교육1. 필요성2. 개발목적3. 개발효과Ⅶ. 과학과(과학교육)의 CAI(컴퓨터보조학습)1. CAI의 활용 배경과 발달 과정2. 국내 CAI의 현황과 문제점3. 컴퓨터의 교육적 활용과 CAI의 장단점Ⅷ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론시대적 필요성에 따라 우리나라에서도 과학 수업의 교수 방안으로 능력, 적성, 흥미에서의 개인차를 최대한 고려하는 학습자 중심의 교육이 제안되었다. 이러한 학습자 중심의 교육은 제 7차 교육과정에서 수준별 교육과정을 통해 더욱 구체

[학생중심교육][학습자중심교육]학생중심교육(학습자중심교육) 정의,필요성,PBL, 학생중심교육(학습자중심교육)과 수준별수업,시교육,제고방안

학생중심교육(학습자중심교육)의 정의와 필요성, 학생중심교육(학습자중심교육)과 PBL(문제중심학습), 구성주의, 학생중심교육(학습자중심교육)과 수준별수업, 시교육, 학생중심교육(학습자중심교육)의 제고 방안 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 학생중심교육(학습자중심교육)의 정의Ⅲ. 학생중심교육(학습자중심교육)의 필요성Ⅳ. 학생중심교육(학습자중심교육)과 PBL(문제중심학습)Ⅴ. 학생중심교육(학습자중심교육)과 구성주의Ⅵ. 학생중심교육(학습자중심교

오늘 본 자료 더보기

오늘 본 자료가 없습니다.

최근 판매 자료

Naver 로그인

Kakao 로그인