평생교육의 개념과 필요성

평생교육(평생학습)의 범주, 개념, 특성, 필요성과 평생교육(평생학습)의 발전방안 및 향후 평생교육(평생학습)의 발전과제(사례 중심)Ⅰ. 평생교육(평생학습)의 범주1. 통합차원에서의 범주 2. 평생교육 내용상의 범주 1) 평생교육 프로그램 분류상의 범주2) 평생교육 내용상의 범주3. 평생교육 기관의 범주Ⅱ. 평생교육(평생학습)의 개념Ⅲ. 평생교육(평생학습)의 특성Ⅳ. 평생교육(평생학습)의 필요성 Ⅴ. 평생교육(평생학습)의 중요성Ⅵ. 일본의

대안교육과 평생교육이공교육을 대체할 수 있을까?목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1.대안교육1-1. 등장배경 1-2. 대안교육의 개념과 성격1-3. 대안교육의 이념적 지향과 추구하는 가치1-4. 한국 대안교육의 특징 1-5. 우리나라의 대안학교1-6. 국내외 대안학교의 모형 비교2.평생교육2-1. 등장배경2-2. 평생교육개념 및 의의, 발전, 내용체제의 특성2-3. 평생교육의 필요성2-4. 평생교육의 일반적 특징2-5. 평생교육의 이념적 특성2-6. 우리나라의 평생교육2-7. 외

대안교육과 평생교육이공교육을 대체할 수 있을까?목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1.대안교육1-1. 등장배경 1-2. 대안교육의 개념과 성격1-3. 대안교육의 이념적 지향과 추구하는 가치1-4. 한국 대안교육의 특징 1-5. 우리나라의 대안학교1-6. 국내외 대안학교의 모형 비교2.평생교육2-1. 등장배경2-2. 평생교육개념 및 의의, 발전, 내용체제의 특성2-3. 평생교육의 필요성2-4. 평생교육의 일반적 특징2-5. 평생교육의 이념적 특성2-6. 우리나라의 평생교육2-7. 외

개념이 아니라 학습자가 자기주도성을 많이 가지고 있느냐 적게 가지고 있느냐 또는 내ㆍ외적 상호작용을 통해 얼마만큼 향상시키고 키울 수 있느냐 하는 것에 초점을 두는 연속적인 개념이다. 이와 같은 개념을 토대로 하여 많은 연구자들은 학습자의 성향으로서 자기주도성의 개념을 설명하고 있다.Ⅱ. 본 론1. 성인학습의 개요1) 성인교육의 개념학습대상으로서의 성인에 대한 관심은 유네스코(UNESCO)에서 평생교육의 중요성을 강조하고 Knowles(1970)

평생교육개념과 정책 연구에 관련된 시기구분을 1973년, 1980년, 1995년, 2000년으로 할 수 있다. 이는 1973년에 유네스코한국위원회가 춘천에서 평생교육발전세미나를 개최하여 최초로 공식적인 평생교육개념 소개를 하였고, 1980년에 헌법에 평생교육진흥이 명시되었으며, 1995년 정보화시대와 지식기반사회의 이론적 주장을 기반으로 평생교육이 교육개혁의 쟁점으로 부각되었고, 2000년에는 IMF 사태로 강제된 사회적 환경과 상황이 평생교육의 필요성을 제