교육행정 주요 발달이론(고전적 이론, 인간관계론, 행동과학이론, 개방체제이론, 대안적 이론)

행동과학의 의의2. 행동과학 이론의 내용3. 조직행위론과 사회체제론4. 행동과학과 교육행정4> 1970년대 이 후r교육행정 이론의 발달사교육행정의 발달은 일반 행정이나 경영학과 병행하여 발전되었다. 교육행정은 그 자체의 독자적인 목적과 조직, 구성원, 권력구조 등의 특이성에도 불구하고, 일반 행정학이나 경영학과 같이 고전적 조직론의 시대, 인간관계론의 시대, 행동과학의 시대의 단계를 거쳐 발전된다. 그리고 현재의 개방체체

교육과학사,2000권기욱 외6민 공저, 교육행정학 개론, 양서원, 1995박병량, 주철안, 학교학급경영, 학지사,1999오은경, 교육행정의 기초, 이화여대 출판부,1999Ⅰ.서론교육행정의 변천과학적 관리론(1910) 인간관계론(1930) 행동과학의 단계(1950) 사회체제이론의 단계(1960)Ⅱ.본론1. 과학적 관리론고전적 조직이론은 20세기 초에 발생하였다. 이 이론은 조직을 기계처럼 보고 인간을 기계적 도구 또는 기계의 부속품과 같이 생각한다. 이 이론의 주요

체제 역시 스스로 개방적인 투입과 산출이 존재하고 투입과 산출상의 평형의 상태를 추구하고 있다. 이러한 이유에서 사회 역시 하나의 체제로 보고 체제의 관점에서 연구를 하게 되는 것이다. 이 장에서는 대표적인 교육행정학 이론이라고 할 수 있는 ‘과학적 관리론’, ‘인간관계론’, ‘체제이론’ 등 세 가지 이론 각각의 주요 내용과 특성을 설명하고, 각 이론이 교육행정에 어떻게 적용될 수 있는지 및 어떤 시사점을 제공하는지를 설명하기로

교육목적 달성을 위해 교육활동을 지원하는 봉사적 활동이다. 2) 조장적 활동 중시: 교육목표 달성을 위하여 필요한 인적․물적․재정적 조건을 마련해 주는 조장적 활동을 교육행정의 핵심이다.3) 교육을 위한 행정 : 행정의 봉사적 성격을 강조하므로 ‘교육을 위한 행정’이라고도 한다. ① 교육행정은 학교의 교육활동이 가능하도록 도와주고 그것에 봉사하는 활동이라고 보는 것이다. ② 교육을 위한 행정, 조건정비설⑶ 경영설1) 체제접근이론 :

과학성과기술성과학성 중시기술성 중시인간․행태의과학성중시(논리실증주의에 입각)기술성 중시기술성 중시행정이념능률성(기계적 능률관)민주성(사회적 능률관)민주성효과성사회적형평성(공평성)행정변수구조인간행태환경․가치관행정이론과학적 관리론인간관계론사회심리학적접근방법불균형 발전행정이론현상학적 접근방법학 자Wilson, Gulick,WilloughbyDimock,ApplebySimon,BarnardEsman,WeidnerWaldo,Frederickson조직관고전적 조직