[청소년활동 원리] 청소년활동의 행동주의, 현장학습, 문제해결의 원리

해결해 나가는 수업과정을 통하여 학생들의 수업에 대한 참여 및 수업의 효과를 극대화 시킬 수 있을 것이다.따라서, 육상운동의 여러 종목 학습 활동에 대하여 그 특성에 맞는 협동학습 모형을 학습프로그램으로 구안ㆍ적용하여 수업을 실시할 경우, 학교현장에서 육상운동은 즐겁고 재미있고 유익한 단원으로 자리매김 할 수 있을 것이다.2. 연구의 목적구기운동에서 나타나는 협동심과 팀웍의 요소들처럼 육상운동에서도 학생들이 육상운동의 학

원리에 따라 확대될 수 있도록 하였다. 셋째, 주제 또는 문제를 중심으로 한 탐구 또는 문제해결과정을 통한 내용과 방법의 통합, 생활 경험과 지식의 통합에 초점을 맞추었다. 넷째, 학년별로 내용의 핵심과 범위를 설정함으로써 학습 지도에서는 이를 중심으로 일관성을 유지할 수 있도록 배열하였다.다섯째, 학년별 내용을 기본 과정과 심화과정으로 나누어 성취 수준으로서의 기본개념, 아이디어와 다양한 학습활동을 결합하여 제시함으로써 학습

학습경험의 선정과 조직, 학습 성과의 평가라는 후속활동이 가능하다고 보았다. (이종승, 1988:4)교육목표를 선정하는 일은 궁극적으로 가치판단을 요구하는 것이기 때문에 의사결정의 철학에 의해서 결정될 문제라고 보고 있다. 그런데 그러한 교육목표를 추출하고 결정하는 과정에서 합리적인 선택과 판단을 하기 위해서는 그에 필요한 정보를 충분히 수집해야 한다고 주장한다. 따라서 Tyler는 교육목표설정을 위한 정보를 수집하기 위해서 세 가지의

문제 해결과 인간적 성장을 위해 상담자와 내담자가 함께 노력하는 과정이라고 말할 수 있겠다 상담자는 상담 이론에 대한 이론적 배경이나 원리에 대한 깊은 이해가 없이 나름대로의 방법을 갖고 직간접적으로 실시함으로 상당 부분 오류와 시행착오가 있어 왔음을 부인할 수 없다 그렇다고 해서 250여 방법에 이른다고 하는 상담 이론을 모두 섭렵하고 자기화하여 각각의 경우에 적합한 이론을 현장에 적용하는 것 역시 어려운 일이다 따라서 대표적

활동하도록 충분한 시간을 마련해준다. 또한 한 교사와 아이들이 3년간 함께 지내기 때문에 교사 는 어린이마다 특성을 잘 알게 된다. 아이들의 발달적 요구와 관심은 변하기 때문에 각 학급의 환경은 매년 변화를 주게 되지만, 교사와 아이들의 관계성은 변치 않고 유지된다. 7) 교사의 역할 학습 과정에서 어린이와의 파트너로; 구축주의적 교육과정의 촉진자로서; 어린이들에게 문제를 해결하도록 도전해 주는 자극자로서; 어린이들의 토의와 활동의