[여성평화교육]여성평화교육의 중요성,프로그램개발, 여성평화교육의 캠페인, 여성평화교육의 테마, 여성평화교육의 실천 사례 분석
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- 목차
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 여성평화교육의 중요성
Ⅲ. 여성평화교육의 프로그램개발
1. 낯설고 두려운 ‘평화’에 대한 문제의식을 불러일으키기 위해 인간안보-여성안보에 대한 질문을 불러일으킨다
2. 여성의 일상의 반평화 현실을 narrative로 전달하여, 여성의 경험으로 평화의 개념을 재구성한다
3. 지식 차원의 학습을 촉진하기위해서 감수성훈련을 훈련함으로써 일상의 반평화를 찾아내고 바르게 命名한다
4. 다름, 차이의 수용을 통한 공존, 다원적 정체성에 대한 인식을 확장한다
5. 함께 참여하는 프로그램을 개발한다
6. 계층, 연령에 따른 다양한 여성평화교육이 실시되어야 한다
7. 여성의 평화와 평등의식을 함께 고려한 평화교육 프로그램을 개발한다
8. 다양한 남북교류 참석자들에게 평화의식을 확산하는 교육을 전개한다
9. ‘평화에 대한 교육’에서 ‘평화를 위한 교육’으로 : 평화를 지향하는 기술과 태도를 훈련한다
Ⅳ. 여성평화교육의 캠페인
Ⅴ. 여성평화교육의 테마
1. 전쟁과 여성
2. 여성들의 전쟁론
3. 전쟁과 ‘성’
Ⅵ. 여성평화교육의 실천 사례
1. 분단현장 체험을 위한 평화기행
2. 비폭력 평화공존을 위한 평화문화 캠페인
3. 미래를 여는 청소년 문화제
4. 여성평화 아카데미(21세기 평화운동 여성지도자 교육과정)
참고문헌
- 본문내용
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Ⅰ. 개요
신기술과 미디어의 발전은 우리의 과업을 좀더 수월하게 만들었다. 우리는 이제 안정과 협력을 창조하고, 지속가능한 개발을 강화하며, 우리 사이의 평등과 비폭력적 사회 변화로 영구적 평화를 만들어갈 기회가 있음을 확신하는 행동 계획을 발전시키고 수행할 수 있다.
이런 관점은 UN에 의해 취해졌던 것 같은 최근의 이벤트들로부터 그 추진력이 더해져왔다. UNESCO는 1994년 평화 프로그램을 시작했고, 평화와 비폭력 문화를 위한 10년으로 정하는 것과 함께 평화와 비폭력 문화를 위한 세계의 해를 선포했다. 그 목표는 폭력적 경쟁을 공유된 목적을 위한 사람들 사이의 협력으로 변모시키는 것이다. 그 주체로서의 우리는 광범한 권위주의와 위계주의, 그리고 군사주의적 사회를 우리자신으로부터 제거해야만 한다.
그것은 평화교육을 통해서 가능하다. 우리는 우리의 정치적, 사회적, 경제적 구조뿐만 아니라 우리의 가치, 태도, 행동, 삶의 방식을 변화시켜야 한다. 우리는 자유, 안정, 정의, 관용, 연대, 그리고 지속할 수 있는 평화의 가치들을 심어줌으로써 공동체의 형성과 재구성에 초점을 맞출 필요가 있다. 여성들은 평화형성을 통한 문화적 변모에 있어 중요한 역할을 한다.
- 참고문헌
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◈ 김귀옥, 여성의 평화․통일문제 인식, 학술단체협의회․민주사회정책연구원 공동주관 연합심포지엄, 21세기 동북아․한반도 정세 전망과 평화․통일문제의 새로운 인식 자료집
◈ 고병헌, 평화교육의 성격에 관한 연구, 고려대학교 박사학위 논문, 1994
◈ 이현숙, 여성안보와 남북화해 증진을 위한 여성정책, 평화통일여성정책마련을 위한 전문가포럼 자료집, 평화를 만드는 여성회, 2001
◈ 이삼열, 평화의 철학과 통일의 실천, 햇빛 출판사, 1991
◈ 정유진, 평화를 만든다는 것, 제주 인권학술회의 자료집
◈ David Hicks, 고병헌 역, 평화교육의 이론과 실천, 서울 : 서원, 1993
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