[정신지체아 언어발달]정신지체아 언어발달의 성격,과정,영향요인, 정신지체아 언어발달과 의사소통,인지발달,또래아동상호작용,제언

요인으로는 감염과 중독, 출생 시의 신체적 외상, 대사장애와 영양결핍, 출생 후의 뇌손상, 출생 전의 불명확한 이유, 염색체 이상, 태내 발달기에서의 장애 등으로 나누어 볼 수 있다.감염과 중독 - 임산부가 홍역, 풍진, 매독 등에 감염되면 태아가 정신지체를 일으킬 수 있는 확률이 높다. 또한 유아나 어린 아동이 뇌막염이나 뇌염에 감염되면 정신적인 발달에 영향을 받을 수 있다.중독도 감염과 같이 태아나 유아에게서 정신지체를 일으킬 수 있으

인지 발달에도 커다란 영향을 준다고 보고하고 있다.이처럼, 놀이를 통하여 정신지체아의 사회적 기술 능력에 대한 교육효과는 여러 연구 결과에서 효과성이 입증 되었는데 실제로, 청소년기에 있는 정신지체아들 중 상당수는 일반 또래 집단과의 교류 또는 통합에 대한 욕구와 열망이 강하지만, 단순히 정신 능력의 결함으로 남들과 상호작용을 할 줄 모르는 이유 외에, 접근 방식이 적절하지 못하여 놀이에 끼어들지 못하거나 함께 어울려 놀이를 하

정신지체아의 운동 ․ 지각 지도 방법1) 대근육을 이용한 놀이 교육 프로그램2) 소근육을 이용한 놀이 교육 프로그램2. 정신지체아를 위한 구체적인 치료레크리에이션의 예Ⅴ. 놀이치료와 집단놀이치료Ⅵ. 놀이치료와 놀이언어치료1. 언어 및 의사소통 발달 수준2. 놀이의 선택3. 놀이환경의 조작4. 구체적 언어치료 접근법Ⅶ. 놀이치료와 아동 사례1. 사례개요2. 아동의 인적사항3. 주 호소 내용4. 발달 및 생육사1) 임신 및 출산2) 발달 및 양육

언어의 결함은 반응, 추상, 암기, 기억 등의 기술에서 나타난다. 말로 설명해 준 내용 중 관사와 같이 덜 구체적인 단어나 조동사 및 시제를 나타내는 단어들을 놓친다.(2) 인지 및 학업 특성의사소통장애를 지닌 많은 아동들이 정신지체, 학습장애 또는 기타장애를 복합적으로 지니고 있기 때문에 이러한 결과만을 가지고 순수하게 의사소통자애가 지능이나 학업 성취에 영향을 미치기 때문이라고는 말하기 어렵다.일반적으로 말이나 언어 문제를 보

의사를 전달하기도 한다.교실과 운동장에서 각기 다른 방식으로 말하기, 아동과 성인에게 각기 다른 방식으로 말하기, 그리고 매우 형식적인 언어의 사용을 피하는 것과 같이, 맥락이나 듣는 사람의 욕구에 맞추어 의사소통 방법을 바꾸는 능력에 있어서의 손상된다.자기 순서에 대화하기, 알아듣지 못했을 때 좀 더 쉬운 말로 바꾸어 말하기, 상호작용을 조절하기 위해 언어적 및 비언어적 신호를 사용하기와 같이, 대화를 주고 받는 규칙을 따르는 데