[사회과교육 지역화]사회과교육 지역화의 개념,실태, 사회과교육 지역화의 당위성,교육방법, 사회과교육 지역화의 과제 분석

방법을 통해 활발하게 정치적 참여를 하고 있다. 뿐만 아니라 정치적 집단 내의 모든 구성원들이 의사 결정 과정에 참여할 수 있는 기회를 만들기 위해 노력한다는 점에서 그 가치를 높이 평가할 수 있다. 사회의 다양한 가치를 반영하기 위해 사회과 교육도 학생의 참여적인 태도를 강조하는 새로운 패러다임으로의 전환이 일어나고 있다. 2) 교육본위론 ‘삶과 교육’에서 살펴보는 사회참여 교육의 당위성교육 본위론에서 살펴보면, 교육은 고유의

초등학교 재량활동의 정의와 특징, 초등학교 재량활동의 영역, 초등학교 재량활동의 현황과 내용, 초등학교 재량활동의 사례, 초등학교 재량활동의 프로그램개발, 초등학교 재량활동의 내실화 방향과 평가 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 초등학교 재량활동의 정의와 특징1. 초등학교 교육의 특징2. 재량활동의 교육적 의의Ⅲ. 초등학교 재량활동의 영역1. 재량 활동의 하위 영역 구분은 개념적․논리적 구분으로서의 성격을 가진다2. 초등학교의 재량 활동에서

교육과정의 핵심적 구성요소라고 할 수 있다. 1. 실태1) 돌출용어돌출용어란 교과서에 다른 글자(대부분 명조체임)와는 달리 진하게 표시된 고딕체를 글자로 된 단어를 의미한다. 한국지리 교과서에 나오는 돌출 용어는 저자들이 제시하는 주요 지리 개념이 담긴 용어로 간주할 수 있다. 즉 교과서의 저자나 출판사의 편집부에서 중요하다고 생각하는 주요 용어라고 할 수 있다. 각 교과서의 돌출 용어를 분석한 결과 적게는 28개에서 가장 많게는 82개

당위성과 위치 선정에 있어서의 주민의 입장의 차이에서 발생한 문제라고 할 수 있다. 또한 시설 설치후에 정부나 자치단체의 보상이 제대로 이루어지지 않음으로 인해서 주민들의 불만이 쌓여가는 것이다. 기본학습지-각자 조사해온 자료를 참고하여 가설설정과 자료분석 그리고 결론의 사회 탐구 과정을 거치는 개별학습을 한다. 개개인의 학습 상황을 결정하면서 사고의 장애를 제거하고 문제해결 방법을 제시하며 격려해 준다.과정(시간)중심

교육과정을 제정하는 적극적인 의미의 것이 아니라, 국가 수준에서 결정한 교육과정을 지역이나 학교 실정에 맞게 재구성하여 운영하는 정도에 머물고 있다. 초등학교 사회과의 경우 4학년 1학기의 『사회과탐구』라는 지역교과서 발간을 통해 소극적 의미에서나마 교육과정의 지역화를 추구하고 있다. 이와는 달리 중등 사회과에서는 지역학습을 위한 자료 수집부터 내용 구성, 수업 진행, 야외 답사 및 평가에 이르기까지 학습을 위한 전반적 과제를