[선택중심교육과정]선택중심교육과정의 교육적 의미,편성,단위배당 기준, 선택중심교육과정의 실제,문제점,제언,시사점 분석

과정)의 원칙Ⅵ. 교육과정(학교교육과정)의 절차1. 학교 교육과정 위원회 조직과 편성 계획 수립2. 교육과정 기준과 지침의 내용 분석3. 각종 실태 조사․분석과 시사점 추출4. 학교 교육과정의 기본 방향 설정5. 학교 교육과정 시안 작성Ⅶ. 교육과정(학교교육과정)의 문제점Ⅷ. 교육과정(학교교육과정)의 개발 방향Ⅸ. 교육과정(학교교육과정) 관련 제언Ⅹ. 교육과정(학교교육과정)의 평가참고문헌Ⅰ. 개요제7차 교육과정 하에 고등학교 선택 교

과정에 문제에 기인되는 경우가 있다. 학습장애는 읽기, 산수, 쓰기의 세 영역에서 진단을 내리는데, 그 기준을 요약, 소개하면 다음과 같다.① 읽기 장애- 읽기 장애는 개인의 생활연령, 측정된 지능, 나이에 적합한 교육에 비해 기대되는 정도보다 현저하게 늦은 읽기 기술로 글자 그대로 읽는 데에 어려움이 있는 장애이다.단어재인장애- 글자를 정확히 발음하는데 어려움이 있는 장애독해장애- 글을 읽어도 그 의미를 정확하게 파악하지 못하는

단계형 수준별교육과정(학습수업)의 의미와 목적, 단계형 수준별교육과정(학습수업)의 교육부지침과 편성, 단계형 수준별교육과정(학습수업)의 운영과 평가, 단계형 수준별교육과정(학습수업)의 문제점과 해결방안 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 단계형 수준별교육과정(학습수업)의 의미Ⅲ. 단계형 수준별교육과정(학습수업)의 목적Ⅳ. 단계형 수준별교육과정(학습수업)의 교육부지침1. 진급 자격 기준 설정2. 재이수 설치3. 특별보충과정 운영Ⅴ. 단계형 수준

의미가 거의 동일한 것으로 혼용되고 있다. 그러나 앞으로 재량활동을 교육과정 하위 영역의 하나로 정립하고 그 활성화 방안을 구축하는데 있어서는 이 두 용어의 의미의 차와 그것이 학교교육에 주는 시사점에 대해 엄밀하게 생각해 볼 필요가 있다. 양자의 차이에 대해서는 이미 논의된 바 있으며, 그 요지는 다음과 같다. ‘학교 재량 시간’이라는 명칭은 단위 학교가 교육과정을 편성 운영하는데 있어 자율재량권을 발휘할 기회를 보장하기 위

과정에서 집단구성원들간의 능력의 차이가 그리 심각하게 작용하지 않는 교과에 적용되는 교육과정이다. 여기에 해당하는 교과로서는 영어(초등학교), 국어, 사회, 과학이다. 이 경우 학년별로 교육과정을 편성 운영하게 된다. 도덕, 실과, 체육, 음악, 미술 교과는 수준별 교육과정으로 편성되지 않는다. 같은 학년 학생들이 진도를 똑같이 유지하되, 학습속도가 빠른 학생은 심화학습을, 늦은 학생은 보충학습을 할 수 있도록 운영한다.셋째, 과목 선택