[한국어교육][한국어]한국어의 특질,음절,강세, 한국어교육의 성격,교재, 한국어교육의 현황,문제점, 외국 한국어교육 사례,방법,제언

교육과정에서의 어휘 교육 내용2. 교과서에서의 어휘 교육 내용Ⅳ. 어휘교육의 방법1. 어휘 선정의 원리2. 어휘 학습의 원리3. 학습용 기본 어휘(평가 대상 어휘) 선정기준4. 어휘 지도 방향5. 구체적 어휘 지도 방법Ⅴ. 어휘교육의 평가1. 교육과정을 통해 살펴 본 어휘력 평가의 목표2. 어휘력 평가의 목적과 목표3. 어휘력 평가의 선행연구 4. 어휘력 평가 유형 및 개념 5. 어휘력 평가의 내용6. 어휘력 평가의 영역 및 문항형식Ⅵ.결론 Ⅶ.제언

외국어로서의 한국어 억양교육」, 한국말교육5, 국제한국어교육학회, 109쪽또한 김은애(2002:233)의 학습자 의식 조사 결과에 의하면 외국인 학습자들은 억양(25%)-음운 규칙(22%)-모음과 강세(각각 14%)- 음절 단위(8%)의 발음의 순으로 한국어 발음 학습시 어려움을 느낀다고 답했다.」그러나 이처럼 중요하다고, 그래서 잘 교육되어야 한다고 말해지는 초분절 음운이라는 것이 그 이름 자체로도 우리에게 생소하게 다가왔을 뿐 아니라 실제 한국어 교재들을

방법이 역사적으로 변화했음을 보여 준다.p.389 탐구-사동법의 변화♣ 다음과 같이 15세기 국어에서는 사동 접미사의 결합이 가능하여 사동법을 실현하였던 동사, 형용사들이 현대 국어에서는 사동 접미사의 결합이 불가능하여 파생적 사동법을 실현하지 못한다. 그 대신 통사적 방법으로 사동법을 실현한다. 이를 바탕으로 사동법이 역사적으로 어떻게 변화했는지 기술해 보자.- 물론 아직도 사동접사 ‘이, 히, 리, 기’에 의한 사동 표현이 이루어지

교육에 대한 인식전환이 필요할 것이다. 중심이 되는 체계를 세우고 이를 밑바탕으로 다양성을 구사할 수 있도록 한국어 교육을 이루어 나가야 할 것이다.※ 한국어교육 13권 2호회화 교재의 주제 유형과 어휘 - 한국어 교재와 외국어 교재의 비교를 바탕으로1. 소논문 요약이 논문은 현행 한국어 회화 교재에 나타난 주제 유형을 분석하고, 다른 외국어 회화 교재의 주제 유형과 비교 검토하는 방법으로 구성된다. 이를 위해 주요 한국어 회화 교재의

외국의 영어과 교육과정’, ‘제 7차 영어과 교육과정의 개선사항’, ‘요약 및 제언’, ‘느낀 점’ 등 총 5장으로 구성되어 있다. 제 1장에서는 보고서의 목적과 방법을 기술했고, 제 2장에서는 우리나라의 교육과정, 외국의 영어과 교육과정, 교육과정 국제비교 등의 고찰을 통해 교육 목표 및 내용체계 재설정의 효과적인 방향을 모색하였다. 제 3장에서는 제 7차 영어과 교육과정의 문제점을 살펴보고 삭제, 추가 시켜야 할 부분을 검토하여 교육 목