[국어과][국어학습][국어교육]국어과(국어학습, 국어교육)특성,목표,실태,내용, 국어과(국어학습, 국어교육)지도방법,지역화,교수학습방법,제언

국어, 수학, 영어 등 도구 교과에 치중한 것 등으로 꼽을 수 있다. ( 2 ) 교수요목기 ( 1946~1954 )1946년 ‘교수요목 제정 위원회’는 교수요목을 제정하고 교과서를 편찬하는 일에 착수하였다. 교수요목이란 교과의 지도내용을 상세히 기술한 문서를 말한다. 교수요목기 교육과정의 전반적인 특색은 ① 교과의 지도 내용을 상세하게 표시하고, 기초능력을 기르는 데 주력하였으며② 교과는 분과주의를 선택하여 체계적인 지도와 지력을 기르는 데 중점을

교육과정평가원책임연구원차 례Ⅰ. 서 론 11. 연구의 목적 및 필요성 1가. 연구의 목적 1나. 연구의 필요성 22. 연구의 기대 효과 23. 연구 내용 및 범위 34. 연구 방법 3가. 문헌 분석 3나. 사례 조사 4다. 자료 수집 및 분석 방법 4라. 자료 개발 및 검증 55. 이론적 배경 - 선행 연구 내용 분석 56. 연구 결과의 활용 방안 7가. 연구 산출물 - 보고서 1종 7나. 보고서 활용 방안 77. 연구 추진 일정 8Ⅱ. 시ㆍ도별 교육과정 지역화 자료 상황 91. 일반적 현

지도자로써 역량을 발휘토록 하여 국가발전과 인류공영의 발전에 기여토록 할 수 있기 때문이다. 세째, 교육학적인 관점에서 볼 때, 선천적인 요인과 후천적인 영향에 의하여 인지적, 정의적, 신체적 특성면에서 영재성을 지닌 학생들은 일반 학교교육에서는 그들의 잠재능력을 계발시키려는 욕구를 총족시켜 줄 수 없을 뿐 아니라, 영재들이 자신의 잠재적인 재능계발을 위하여 교육을 받아야 할 권리를 박탈당하는 비교육적 환경이기 때문에, 결국에

제7차 교육과정 연수자료 22수준별 교육과정 편성운영 자료1999. 12교 육 부(교육과정정책과)차 례※ 제7차 교육과정에 제시된 수준별 교육과정 편성운영 지침Ⅰ. 수준별 교육과정의 편성, 운영 방향◆ 총론 : 수준별 교육과정의 편성과 운영 11◆ 교과별 수준별 교육과정의 편성과 운영 방향 ㅇ 국어과 수준별 교육과정의 편성과 운영 방향 27ㅇ 사회과 수준별 교육과정의 편성과 운영 방향 43ㅇ 수학과 수준별 교육

I. 서론1. 연구의 필요성과 목적제7차 실업계 고등학교 교육과정 시행과 관련하여, 교육의 성격과 목표, 전체적인 교육의 내용 및 교수 학습 방법 등이 제6차 교육과정과는 사뭇 크게 달라짐에 따라 효율적인 교육과정의 편성과 운영 체제의 개선이 필요하게 되었다.특히, 실업계 고등학교의 교육과정은 종전에 이론과 실습을 따로 분리하여 교육하였으나, 제7차 교육과정에서는 이론과 실습을 하나로 통합한 이론실습 통합 과목이 등장하였다. 이론