[교육][교육환경]교육의 정의,기능, 교육환경의 개념,변화, 교육환경과 실과교육,유치원교육, 교육환경의 문제점, 교육환경의 교사역할
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- 목차
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육의 정의
1. 교육의 어원상 정의
1) 서양
2) 동양
2. 교육의 현상적 정의
1) 기능적(수단적) 정의
2) 규범적(목적론적) 정의
3) 기술적(조작적) 정의
3. 교육의 사상적 정의
1) 이상주의적 인격형
2) 문화․지식의 강조형
3) 사회성 강조형
4) 자연성 강조형
5) 종교성의 강조형
4. 교육의 일반적 정의
1) 전수형
2) 인간의 잠재적 가능성형
3) 인간행동의 변화형
Ⅲ. 교육의 기능
1. 개인신장의 기능
2. 생활경험 습득의 기능
3. 문화창달의 기능
4. 사회화와 사회통제 기능
1) 사회화 기능
2) 사회존속, 사회적 진보요인으로의 기능
3) 경제적 성장요인
4) 사회의 통제기능
Ⅳ. 교육환경의 개념
Ⅴ. 교육환경의 변화
Ⅵ. 교육환경과 실과교육
Ⅶ. 교육환경과 유치원교육
Ⅷ. 교육환경의 문제점
1. 낙후된 교실 시설, 재미없는 수업 분위기
2. 다양한 써클 활동 등을 할 수 있는 공간의 부족
3. 과중한 학습 부담
4. 입시 위주의 지식 교육
5. 학원 폭력 상존
Ⅸ. 교육환경의 교사 역할
1. 교사의 역할
1) 교사는 학습자를 존중해야 한다
2) 교사는 학습자를 가르치며 학습을 유도한다
3) 교사는 물리적 환경을 조성한다
2. 바람직한 교사의 특성
1) 유능하고 노련한 교사
2) 수업의 조직화와 명료성
3) 자상함과 열의
참고문헌
- 본문내용
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Ⅰ. 개요
주어진 교육과정을 학교 교육만으로 소화해 낼 수 없다면 그것을 해결하는 가장 좋은 방법은, 그 교육과정을 구성하는 내용의 양이나 난이도를 줄이는 것일 것이다.(그렇지 않고 그 교과 내용을 반드시 알아야 하는 것이라면 정상적인 학교 교육을 통해서도 충분히 공부할 수 있도록 학교 교육 여건을 변화시켜야 한다.) 이렇게 할 때 학교 교육도 살고 사교육비도 줄일 수 있는 것이다. 이렇게 쉬운 방법이 있는 데도 교육 당국에서는 학교 교육만으로 충분히 소화해 낼 수 없는 분량과 어려운 교육 내용을 정해놓는다는 것은 결국 정부가 비정규 교육(학원, 과외 등)을 조장하는 것이 된다. 그렇게 여건을 만들어 놓고 과외, 학원 교육 등의 사교육비를 줄인다는 명목으로 보충 수업을 권장하고, 급기야는 정부가 나서서 위성 과외를 실시한다면 세상이 웃을 일이 아닌가?
많은 학교의 많은 학급에서 많은 수의 학생들이 학습에 흥미를 잃고 있다. 그런데 그 문제에 대해서 적극적으로 문제를 해결하려는 노력을 기울이는 것이 아니라 그런 학생에 문제가 있는 것으로만 보려고 한다면 학습에 흥미를 잃은 학생은 계속 나오게 될 것이고 그렇게 되면 문제는 영영 해결되지 않을지 모른다. 적극적인 해결을 위해서는 학생들이 흥미를 유발할 수 있도록 교육과정을 바꾸고 교육 방법을 혁신할 수 있는 구체적인 방안을 마련할 필요가 있다.
그렇게 함으로써 학생들이 학교 생활에 흥미를 가질 수 있다면 지금까지 나타나고 있는 학생들의 제반 문제는 일시에 해결될 수 있을 것이다. 성적 때문에 자살하는 학생도, 학교 생활로 인해 나타나는 가정 불화도, 사교육비 문제 때문에 생기는 사회 문제도, 교우 관계도 등 여러 가지 문제들이 한꺼번에 해결 될 수 있을 것이다.
- 참고문헌
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남상준(1995), 환경교육론, 대학사,
이상섭(1990), 교육환경론, 서울 : 형설출판사
이정전(1995), 지속가능한 사회와 환경
이현림(2005), 새 교육학 개론, 원미사
주영주(2002), 교육과 정보화, 남두도서
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