[단위학교]단위학교의 교육과정, 교원자격체계, 단위학교의 학교컨설팅, 교육평가, 외국 단위학교의 사례, 개선 과제 분석

교육개혁의 문제점 그리고 교육개혁의 전략 심층 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 교육개혁의 목표Ⅲ. 교육개혁의 중요성Ⅳ. 교육개혁의 추진원칙1. 방향2. 추진 원칙3. 교육과정 운영의 내실화1) 기초 교육 단위 학교 책임제2) 국가 수준의 성취 기준 설정 및 평가 방법 개선3) 교과목 통폐합 및 학습량 적정화 4) 개인차를 존중하는 교육과정 운영5) 특기․적성 교육의 활성화6) 사이버 보충․심화 학습 프로그램 제공4. 인성 교육의 강화1) 전 교원의 전문 상담

과정에 직접적으로 영향을 주는 인적 물적 자원을 조성하는 일이라고 보는 것이다. 교육과정 개발의 장학은 장학이 교육목적을 설정하고 교육내용을 조직하고 학습방법과 교수전략을 모색하고 결과를 평가하는 일련의 과정과 연결이 없으면 무의미한 것으로 보기 때문에 교육과정을 개발하여 이를 실현시킴으로써 교수의 향상을 기하는 것이다. 수업에 초점을 주는 장학은 장학의 초점이 수업개선에 있고 수업 개선을 위해 교사, 교육과정, 교육환경

교육청의 현장실사 및 심사를 거쳐 당초 목표인 100개교 보다 많은 114개교를 확정 발표하였다. 2009년 상반기에는 시도교육청별 선도학교 컨설팅 추진, 선도학교 협의회 운영 등 지원체제를 구축, 추진하고 하반기에는 선도학교 운영평가 실시 및 우수사례 보급 등을 추진할 계획이다. 또한 2008년 114개교에 이어 2009년에는 현재 운영 중인 선도학교를 포함하여 170개교를 선정할 계획이다.(2) 전망과 과제 특색 있는 학교 만들기 플랜의 추진으로 기숙형공

과정93년 간부사원(관리직 층)에 목표관리평가제도가 도입되었다. 이듬해 94년에는 마찬가지로 간부사원에게 연봉제가 도입되었고 동시에 간부사원 층보다 한 단계 아래인 주임 층(20대 후반～30대 초반의 연령층)을 중심으로 목표관리 평가제도와 선택형의 재량노동제를 기초로 한 신 근무제도가 도입되었다. 95년에는 과제(課制)가 폐지되고, 97년에는 간부사원에 대해 등급제도가 도입되었으며, 98년에는 간부사원의 자격제도가 폐지되었으며 성과급

과제를 추진하고 있다. 이 사업의 하나로 교육인적자원부는 교육행정전반의 효율성을 높이고, 교원의 업무환경 개선을 위하여 전국 단위의 「교육행정정보시스템」, 즉 NEIS를 구축하였으나 개인의 프라이버시와 인권을 침해하는 정보의 집적이라면 그것은 절대 막아져야 하고, 개인의 인권을 침해하면서까지 정부가 개인의 신상정보들을 집적해야 할 필요성은 인정받기 어렵다는 여론에 부딪혀 난항을 겪고 있는 것이다. 이러한 프라이버시권 침해에