[제7차 국어과교육과정][국어교육][국어과교육]국어교육(국어과교육)성격,원리, 제7차 국어과교육과정 성격,창의성, 제7차 국어과교육과정의 구성

제 7차 초등학교 국어교과서 내용 분석(고학년) Ⅰ. 제7차 초등학교 고학년 국어교과서 내용 분석 1. 제 7차 국어과 교육과정, 마당, 소단원의 목표2. 단원개괄 3. 교과서 개요 Ⅱ. 제7차 초등학교 고학년 국어교과서 내용 세부 분석 1. 분석틀 2. 제7차 초등학교 고학년 국어교과서 내용영역별 세부분석(1) 읽기영역(2) 쓰기영역 (3) 말하기 듣기 영역Ⅲ. 결론 Ⅰ. 제7차 초등학교 고학년 국어교과서 내용 분석1. 제 7차 국어과 교육과

국어 교과 교육 연구는 주로 국어교재 편찬에 관한 연구와 문자지도 방법에 관한 연구를 주축으로 하여 이루어졌다. 1955년 8월에 중학교 국어과 교육과정이 공포된 이후부터 1960년대까지의 국어과교육 연구는 국어과 교육과정 연구 및 국어 교과서 편찬에 관한 연구를 중심으로 이루어졌다. 이 시기의 국어 교과 교육 연구는 국어교육학을 전공하는 학자들에 의한 이론적인 연구라기보다는 학교 현장의 국어교육을 개선하기 위한 실천적인 연구의 성격

국어과 교육과정 -국어교육론 -1-1. 교육과정이 변화함에 따른 국어 교과서의 구성과 내용상의 변화▣ 교육과정의 개정일반적으로 교육과정은 1)정치, 사회적으로 중대한 사건이 발생하거나(교육계 외부에서 학교 교육의 변화를 요구한다는 점-교육 외적 요구에 의한 개정), 2)학문적인 입장이 변화 혹은 발전할 때(교육계 내부에서 학교 교육의 변화를 요구한다는 점-교육 내적 요구에 의한 개정) 그 개정이 요청되어 왔다. 소경희, 『교육과정 개발:

교육과정 2. 독서를 중심으로 한 교육과정3. 정보를 얻는 독서 교육4. 과제 해결 중심의 독서 학습Ⅴ. 국어과의 독서교육(독서지도) 현황1. 제7차 국어(읽기) 교과서의 지향2. 교과서 단원 구성 체제의 원리와 방법1) 대단원 체제 구성의 논리적 근거2) 대단원의 학습 내용 전개(소단원과 소단원의 관계)3) 대단원 설정의 목적과 수록 제제 유형3. 7차 교과서의 효율적 활용과 독서 교육Ⅵ. 국어과의 독서교육(독서지도) 강화 방안1. 성격2. 목표3. 내용

성격과 역사2. 초등학교 문집의 국어 교육적 특징Ⅵ. 초등학교 국어과(국어교육)의 과정중심글쓰기전략1. 쓰기 과정 1) 계획하기2) 작성하기3) 재고하기4) 조정하기2. 과정 중심 쓰기 지도 전략1) 내용 생성하기2) 내용 조직하기3) 초고쓰기4) 다듬기3. 과정 중심 쓰기 지도의 의의와 한계 1) 과정 중심 쓰기 지도의 의의2) 과정 중심 쓰기 지도의 한계 Ⅶ. 초등학교 국어과(국어교육)의 창의적 글쓰기전략1. 국어 교육과 창의성 2. 과정 중심 쓰기와