[특수교육학] 장애아동과 통합교육

특수교육학개론 수업이 끝나가지만 이 음악회를 통해서 문득 스치는 생각은 우리에게도 어떤 특정한 장애가 있을 수 있다. 장애아동들은 주로 의학적 치료와 더불어 음악치료, 미술치료, 물리치료등 정서나 심리적인 안정을 위한 노력을 많이 한다. 우리가 중 고등학교 학생 이었을 때 음악, 미술, 체육은 기타과목으로 분리되어 중요시 여기지 않았었다. 지금은 더더욱 그렇지만, 바쁜 현대사회에서 우리 모두의 행복을 위해서라면 음악, 미술 등이 정

교육하자는 정책이 이루어지고 있다4. 통합교육의 나라별 현황과 사례● 1950년대에는 특수학급 중심으로 전환● 1957년 특수교육학 영역에서의 대학원 과정이 개설되는 확장기를 맞음● 1957년 영재교육의 활성화와 장애학생을 위한 특수학급의 팽창을 촉진● 미국의 경우 장애학생의 95%이상이 일반학교 내에 통합● 장애학생의 45.95%가 일반학급에 완전통합● 일반 아이들이 장애아를 돕는 것은 일상② 미국③ 영국 (각 학년의 20%의 아동을 특수

장애아동들이지만 전혀 기죽지 않고 일반아동들과 똑같이 연습을 하고 이 아이들도 똑같이 꿈을 갖고 그 꿈을 위해 달려가는 모습에 감동을 받았다. 충주성심학교는 청각장애인들을 위한 특수학교로 앞에서 홍준석군과 같이 일반학교에서 통합교육을 받다가 실패로 인해 전학을 오는 학생들이 많다고 한다. 이 부분에 있어서는 통합교육을 할 수 있는 조건들이 잘 이루어져야하는데 미흡하기 때문이라고 생각된다. 장애를 갖고 있음에도 불구하고 자

‘사랑, 그 세 번째’- 자선음악회를 다녀와서 -12월 3일 토요일 전남대학교에서 버스를 타고 광주교대로 향하였다. 광주에 살면서 교대를 가게 된 것은 처음이었는데, 이는 특별한 이유가 있어서이다. 바로 통합교육지원센터 개소 3주년 기념으로 열린 장애아동 교육지원기금 마련을 위한 자선음악회, ‘사랑, 그 세 번째’ 공연을 관람하기 위해서였다. 이번 학기 들어서 특수교육학개론 수업을 들었는데 그 덕분에 이런 특별한 공연을 감상할 기회를

장애 아동이 자신의 아이에게 피해를 입힐 것이라고만 생각할 것이 아니라 어른들부터 인식을 바꾸고 조금은 불편하더라고 장애아동이 일반학교에서 적응할 수 있도록 배려를 해주며 통합교육이 이루어질 수 있도록 해야 한다고 생각한다. 동구도 옆에서 준태가 도와주며 일반 아이들과 함께 야구부 생활도 하며 특수학교가 아닌 일반학교에서 생활하면서 더욱 좋아진 모습을 볼 수 있었다. 옆에서 조금만 도와주면 장애를 갖고 있는 아동들이 더 배울