[역사과교육]역사과교육의 원리, 지역화, 수행평가(역사신문만들기), 역사과교육의 만화활용, 추체험, 역사과교육의 주의사항, 지도 방법

역사적 판단: 역사연구방법, 역사적 자 료의 선택, 자료의 용도에 대한 직관적 선택, 탐구 결과의 상상적 서술역사적 기능역사적 개념 사용:계속성/변화, 인과 관계, 발 전, 시간개념, 유사성/ 차이 점. 일반성/고유성 등의 개념 이해 및 적용역사적 자료의 활용:1․2차 사료, 사료 비판, 정보 평가, 역사 지도, 연표 활용역사적 연구방법의 수행: 연구 절차의 계획, 조 직, 연대기 능력, 편견인식1)역사적 탐구 기능: 역사를 다룰 수 있는 능력ㆍ문제 파

교육 활동이다. 교과시간과 특별활동을 제외한 나머지 시간에 학교, 교사, 학생들이 자유롭게 전개하는 활동 시간으로, 소수의 제한 사항 이외에는 지역, 학교의 여건과 필요를 고려하여 다양하게 편성․운영할 수 있도록 배려한 교육과정이다. 국가에서 일방적으로 주어지는 교육과정이 아니라 학교에서 다양하고 창의성 있게 만들어 가는 교육과정이다.Ⅲ. 미디어교육의 재량활동 사례1. 신문 읽기(인쇄 매체와 전자 매체 신문을 통한 NIE)1) 지도 목

국사교육(국사교과교육)의 목표와 지역화, 국사교육(국사교과교육)의 수준별교육과정, 국사교육(국사교과교육)과 역사적사고력, 감정이입, 국사교육(국사교과교육)의 주의사항, 국사교육(국사교과교육)의 방법 분석Ⅰ. 국사교육(국사교과교육)의 목표1. 지식, 이해 목표2. 기능 목표3. 가치, 태도 목표Ⅱ. 국사교육(국사교과교육)의 지역화Ⅲ. 국사교육(국사교과교육)의 수준별교육과정Ⅳ. 국사교육(국사교과교육)과 역사적사고력1. 역사적 탐구 기

역사교과교육론 Ⅰ. 서론Ⅱ. 역사학습평가의 원리1. 학습평가의 개념 2. 역사학습과정의 평가 Ⅲ. 지필평가 1. 선택형 평가 2. 서술형 평가 Ⅳ. 수행평가1. 수행평가의 의미 2.학교교육에서 수행평가의 역할 3.우리나라 학교의 평가 특수성4.역사과 수행평가의 유의점5.역사과 수행평가의 방법6.수행평가 적용 프로그램의 내실화를 위한 기준Ⅴ. 결론역사학습의 평가 Ⅰ. 서론평가의 결과를 통해 학생은 자신의 학습수준을 알게됨으로써 학습동

교육 사례, 재량활동(재량활동교육과정)의 ICT활용교육 사례, 재량활동(재량활동교육과정)의 환경교육 사례 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 재량활동(재량활동교육과정)의 개념Ⅲ. 재량활동(재량활동교육과정)의 독서교육 사례1. 동기유발(이야기 나누기)2. 학습문제 확인, 독서 신문의 다양한 형식 안내3. 독서 신문 만들기(모둠별 협력학습)4. 독서 신문 발표회(학습결과 정리)5. 독서 신문 평가회Ⅳ. 재량활동(재량활동교육과정)의 한자교육 사례1. 지도내용1)