[수학과교육과정]수학과교육과정의 특성,목표,기본방향,수업환경, 수학과교육과정의 내용,학습관,문제점,과제 분석

수학교육과정(수학과교육과정)의 성격과 목표, 수학교육과정(수학과교육과정)의 기본방향과 개정방향, 수학교육과정(수학과교육과정)의 내용영역, 수학교육과정(수학과교육과정)의 비교, 수학교육과정의 과제 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 수학교육과정(수학과교육과정)의 성격Ⅲ. 수학교육과정(수학과교육과정)의 목표Ⅳ. 수학교육과정(수학과교육과정)의 기본 방향1. 개인의 능력 수준을 고려한다2. 수학의 기초․기본적인 지식을 충실하도록 한다3. 학습자

수학과 힘의 평가Ⅳ. 초등학교 과학과교육평가1. 평가의 목적과 기능2. 과학과의 교과 목표3. 과학 학습 평가의 내용1) 과학 지식의 평가2) 탐구 능력의 평가3) 과학적 태도의 평가Ⅴ. 초등학교 도덕과교육평가1. 도덕과 평가의 방향2. 도덕과 평가의 방법1) 초등학교 도덕과의 특성2) 도덕과의 통합적 평가 방안Ⅵ. 초등학교 체육과교육평가1. 평가의 기본 방향2. 내용 영역별 평가3. 평가의 방법4. 평가의 활용Ⅶ. 초등학교 미술과교육평가1. 미

수학교육(학습, 수학수업)의 기본 방향, 수학교육(학습, 수학수업)의 재구성, 수학교육(학습, 수학수업)과 발문, 자기평가, 수학교육(학습, 수학수업)과 협동학습, 토의학습, 수학교육(학습, 수학수업)의 학습모형과 시사점 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 수학교육(학습, 수학수업)의 기본 방향Ⅲ. 수학교육(학습, 수학수업)의 재구성1. 학급 실태를 고려한 교육 내용 및 교과서의 재구성2. 교수․학습 자료의 재구성3. 교과 또는 학습주제 통합을 통한 재구성4. 평가

수학과(수학학습, 수학수업)의 목표, 수학과(수학학습, 수학수업)의 수업환경과 단계별내용, 수학과(수학학습, 수학수업)의 미국 사례, 수학과(수학학습, 수학수업)의 교수학습방법, 수학과(수학학습, 수학수업)의 과제 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 수학과(수학학습, 수학수업)의 성격Ⅲ. 수학과(수학학습, 수학수업)의 목표Ⅳ. 수학과(수학학습, 수학수업)의 수업 환경1. 학생 중심의 수업 환경1) 의미있는 학습 과제 제시(도입단계)2) 과제해결을 위한 활동 기회

환경을 조성하고자 한다. 4) 질적인 평가 지향 평가 역시 사전에 설정된 목표에 근거한 준거지향 평가보다는 수행평가와 같이 실제 과제를 수행하는 학습 과정 속에서 자연스럽게 이루어지는 질적인 평가를 지향한다. 3. 구성주의의 학습원칙 구성주의 교수-학습 모형은 여러 가지가 있는데 이들이 공통적으로 추구하는 학습원칙을 정리하면 다음과 같다. 1. 체험학습◦학습자가 주도적으로, 학습목표, 내용전개 및 평가에 참여하도록 한다. ◦학습