브레인스토밍 방법, 브레인스토밍 규칙,브레인라이팅,창의성, 브레인스토밍 사례

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목차: Ⅰ. 개요

Ⅱ. 브레인스토밍의 의미

Ⅲ. 브레인스토밍의 필요성

Ⅳ. 브레인스토밍의 원리
1. 비판의 금지
2. 자유분방
3. 양산
4. 결합과 개선(Combination and improvement are sought)

Ⅴ. 브레인스토밍의 순서

Ⅵ. 브레인스토밍의 방법
1. 구조화된 것
2. 비구조화된 것

Ⅶ. 브레인스토밍의 규칙

Ⅷ. 브레인스토밍과 브레인라이팅
1. 방법
2. 순서

Ⅸ. 브레인스토밍과 창의성

Ⅹ. 브레인스토밍의 사례

참고문헌

본문내용: Ⅰ. 개요

해방 이후 새교육 운동, 완전학습, 학문중심 교육과정 등과 같이 교육개혁을 위한 여러 차례의 시도가 있었지만, 학교현장은 그다지 변화되지 않았다. 어느 학교를 가보더라도 건물은 여전히 일자형의 복도로 되어 있고, 교실에는 칠판과 교탁이 앞에 놓여 있다. 학교 수업은 여전히 20여 평의 공간에 50여명의 아동들을 한데 모아 놓고, 교과서를 읽고, 판서해주고, 설명해 주는 방식으로 진행되고 있다.
1986년에 운현과 영훈초등학교를 중심으로 시작된 열린 교육 운동은 그 동안 그토록 변화가 없던 학교현장을 놀라우리만큼 변화시켰다. 교과서 위주의 수업에서 벗어나 여러 가지 도서자료, 비디오, 컴퓨터 프로그램 등의 다양한 교수-학습 자료를 활용하여 아동들을 가르치고, 지도하고 있다. 국어, 수학 등의 모든 교과에서 획일적으로 50분 단위로 이루어지던 수업시간이 블럭타임 방식으로 교과 주제에 따라 80분 혹은 120분 등으로 달라지게 되고, 많은 경우 수업을 시작하는 시간과 끝나는 시간이 정해지지 않았다. 교실 공간도 달라져서 복도를 활용하여 공간을 넓히고, 두세 개의 교실을 하나로 연결하여 2-3명의 교사가 팀티칭을 실시하기도 하였다. 열린 교육을 하기 위하여 서울의 상명, 부산의 해강초등학교 등과 같이 적어도 시설과 설비 면에서는 세계 어느 곳에 내 놓아도 뒤떨어지지 않을 새로운 학교가 건축되었다. 이외에도 열린 교육은 학교 현장에 헤아릴 수 없는 많은 변화를 가져왔으며, 우리교육 발전에 그만큼 많은 기여를 하였다.

Ⅱ. 브레인스토밍의 의미

일정한 테마에 관하여 회의형식을 채택하고, 구성원의 자유발언을 통한 아이디어의 제시를 요구하여 발상을 찾아내려는 방법으로 브레인스토밍(brainstorming)이란 말뜻 그대로 특정한 주제 또는 문제에 대해 두뇌에 폭풍을 일으키듯 문제해결을 위한 아이디어를 산출해낸다는 뜻이다. 이것은 알렉스 오스본에 의해 1941년 광고 관계의 기발한 아이디어를 얻기 위한 방법으로 연구된 집단적 사고의 전형적인 형태이다. 이 방법에서 전제하고 있는 기본 가

참고문헌: 권혜숙·이영규·방경란(2009), 일본의 아이디어 발상 교육, 대교출판
문전화·하종덕(1999), 또 하나의 교육 창의성, 학지사
시그마 프레스, 창의적 공학설계
열린 교육학회(1999), 열린 교육연구, 교육 과학사
유봉현(2000), 브레인스토밍 기법이 창의적 사고력 증진에 미치는 영향에 관한 실험연구, 박사학위논문, 연세대학교
정두희(1997), 창의성 개발 프로그램 Ⅰ·Ⅱ·Ⅲ, 교보문고

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브레인 스토밍2

방법이다. 예를 들어, 어떤 조직의 구성원이 10명이라고 하면 훌륭한 아이디어맨 한두 명에 이끌려가기 쉽다. 그러나 브레인스토밍은 구성원 각자의 상상력과 창조력을 향상시키므로, 꾸준히 브레인스토밍을 반복한다면 뛰어난 아이디어맨 10명이 운영하는 우수한 조직이 될 수 있다. 한 사람의 아이디어가 세상을 바꾼 사례는 우리 주변에서 얼마든지 볼 수 있고 지금도 우리에게 영향을 끼치고 있다. 그러나 브레인스토밍은 개인적인 창의성을 존중하

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