학습동기 귀인 동기, 학습동기 시간연속선모델, 학습동기 동기유발개념모형

동기적 문제를 가지고 있었다.Schunk(1990)에 의하면, 동기(motivation)란 목표지향적 행동이 부추겨지고 지속되는 과정이다(p. 3). 또한 동기란 노는 것과 관련된 개념이라기 보다는 과 관련된 개념이다(Weiner, 1990, p. 521). 예를 들면, 학생들이 내키지 않는 마음으로 공부를 하거나, 외부의 보상을 받기 위하여 공부를 하거나, 학습과제 수행과는 동떨어진 일(예, 분수공부 대신에 발레하는 백일몽을 꾸는 등)에 정신을 팔 때, 교사들은 학생들이 동기유발되어

동기가 유발되게, 합리적 수준으로)/ 집권화-분권화(상황에 맞는 집권과 분권)/ 위계서열(수평적 커뮤니케이션도 인정)/질서(재료유실과 시간손실을 막는 물리적 질서, 적재적소의 원칙을 따르는 사회적 질서)/ 공정성/ 인력안정/ 자발성/ 단결• 효율적 관리의 방향(관리직능이 효과적으로 수행되기 위해 갖춰야할 성질)계획수립 : 통일성, 계속성, 탄력성, 정밀성통일성여러 부문의 계획이 하나의 통일된 체계를 갖춤계속성단계적인 계획 수립이

시간이나 사건을 회상하게 한 다음 면접을 통해 왜 그러한 감정을 느끼게 되었는가, 그리고 이것이 성과에 어떠한 영향을 미쳤는가를 조사하였다. ㉣ 이 연구를 통해 직무만족에 기여하는 요인(동기요인)과 직무불만족에 기여하는 요인(위생요인)은 별개로 존재한다고 주장하였다.② 동기-위생요인의 개념㉠ 동기요인(만족요인, 접근욕구) - 실제 직무나 직무내용과 연관된 것㉮ 종업원의 직무수행에 적극적 동기를 줄 수 있어서 만족을 일으키는 요

동기의 의미는 ‘유기체로 하여금 목표지향적인 행동을 하도록 활성화시키는 의식적인 심리 정신적 힘’ 이라고 할 수 있다. 즉, 동기는 목적을 성취하기 위해 행동을 자극, 유발, 유지하는 것이다. 하지만 인간의 동기는 직접적, 객관적으로 관찰할 수 있는 것이 아니기 때문에 그 본질을 정확하게 규명하는 것 결코 쉬운 일이 아니다. 그렇기 때문에 동기의 개념은 그것을 규정하는 사람에 따라 다양한 각도에서 해석될 수 있다. 먼저, 동기의 개념을

모형화 2) 집단행동 수준의 리더십 개발방법 5가지 (1) 팀 구축 (2) 집단대면 기법 (3) 과정 자문법 (4) 제 3자 조정법 (5) 설문조사 피드백  3) 조직체 행동 수준의 리더십 개발방법(그리드 기법) Blake 와 Mouton여섯 단계의 개발과정 ○ 1단계: 그리드 세미나 단계로 조직 구성원의 리더십 행동 유형의 학습, 조직 성원들의 행동 유형 직접 측정, 피드백을 통한 행동 조정이 해당된다. ○ 2단계: 팀의 개발에 해당된다. 1단계 행동 유형을 실무에 적