통계지도(통계교육)학습내용,적용사례, 계산기활용, 통계지도(통계교육)과목,제언

내용체계, 초등학교 수학과(수학교육)의 수학실험학습, 초등학교 수학과(수학교육)의 지도방법, 일본의 초등학교 수학과(수학교육) 지도사례 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 수학과(수학교육)의 동향1. 행동주의적 접근 방법2. 구조주의자 접근 방법3. 구성적 접근 방법Ⅲ. 수학과(수학교육)의 교육과정 개정배경Ⅳ. 수학과(수학교육)의 교육과정 개정중점Ⅴ. 초등학교 수학과(수학교육)의 내용체계1. 수와 연산 영역2. 도형 영역3. 측정 영역4. 확률과 통계 영역5

통계교육)의 활용프로그램 그리고 통계지도(통계교육)의 방법 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 통계지도(통계교육)의 개념Ⅲ. 통계지도(통계교육)의 목표와 내용Ⅳ. 통계지도(통계교육)의 학년별 실제1. 1학년2. 2학년3. 3학년4. 4학년5. 5학년6. 6학년Ⅴ. 통계지도(통계교육)의 활용프로그램1. 단추로 만드는 수학세계2. 나의 신체 변화3. 그래프를 활용한 평균의 의미 구하기 4. 12간지에 대하여Ⅵ. 통계지도(통계교육)의 방법Ⅶ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론수학 학습

교육과정의 특성1. 학생 개개인의 능력을 고려한다2. 모든 학생들에게 기초․기본 지식을 갖추게 한다3. 학생 중심의 활동을 중심으로 한다4. 수학 학습에 흥미와 자신감을 가질 수 있도록 한다5. 계산기, 컴퓨터 및 구체적 조작물을 학습 도구로 활용한다6. 다양한 교수․학습 방법과 평가 방법을 활용한다Ⅲ. 수학교육과정의 기본 방향Ⅳ. 수학교과서의 편찬 방향1. 창의력과 사고력, 탐구력을 기를 수 있는 내용으로 구성한다2. 교수‧학습 과정

활용 및 작도) ∘측정 능력 ∘통계적 상항에서 표와 그래프를 작성하고 해석하는 능력 ∘수학적 사실을 이용하여 미래의 상황을 예측하는 능력 ∘컴퓨터 사용 능력셋째, 문제 해결을 여전히 강조하고 있으며 더욱 발전적으로 전개하고 있다.1980년대로 접어 들면서 수학 교육계에서는 수학적 정보의 획득뿐만 아니라 방법적 지식, 즉 수학적 지식의 본성과 그 적용 가능성에 대한 의식을 육성해야 한다는 인식이 광범위하게 퍼지면서 문제 해결에 새삼

교육과정에 대한 이해가 필요하다. 제 7차 교육과정은 크게 ‘국민공통 기본교육과정’과 ‘고등학교 선택중심 교육과정’으로 구성되어 있다. 국민공통 기본교육과정은 초등학교부터 고등학교 1학년까지의 10년간을 하나의 연계체제로 묶은 것으로 교과, 재량활동, 특별활동 등 3개 영역으로 편성되어 있으며, 고등학교 2, 3학년 과정에 다양한 선택 과목을 개설한 선택중심 교육과정은 학생들이 자신의 진로에 맞는 교과를 찾아 심화 학습하는 체제이