유아교육현장에서 사용할 수 있는 다양한 관찰 방법(관찰법의 개념, 관찰의 종류 및 다양한 방법 소개)

있는 그대로 기술하는 연구 방식이다. 가장 많이 사용되며, 접근 절차가 복잡한 것이 특징이다. 조사연구는 목적과 대상 및 적용 방법 등에 따라 다양하게 실시할 수 있으나 표본조사법, 관찰법, 면접법, 질문지법 등으로 구분하는 것이 일반적이다. 조사연구는 현 시점에서 어떤 상태를 기술하는 것이므로, 누적되는 자료를 수집하면 일정한 역사적 추이를 판단할 자료를 제시할 수 있게 된다.1. 이론적 배경 (선행연구 검토)유아교사의 전문성 : 유아교

유아 연구 및 평가 - 관찰 중심의 연구에 대해 설명하고 연구의 사례를 제시하시오I. 서론관찰중심의 연구방법은 현장상황에서 일반적으로 널리 사용되고 있는 방법으로서, 집단 내에서의 상호작용에 관한 연구의 경우, 집단의 구성원들이 사용하는 언어의 종류 및 내용, 횟수가 관찰 대상이 될 수 있다. 또한 비언어적 의사소통도 관찰 대상이 된다. 유아의 경우, 이야기를 하거나 싸우거나 장난감을 가지고 노는 것과 같은 행동을 관찰하여 유아들간

영유아 언어교육의 평가목차1. 유아 언어 평가 개요2. 적절한 평가를 위한 몇 가지 제안3. 유아 언어 평가 방법1) 적절한 평가 방법 : 관찰법2) 평가 방법의 종류(1) 체크리스트(2) 평정 척도(3) 일화 기록(4) 사건 및 시간 표집법(5) 검사법(6) 언어 수집에 의한 분석법(7) 포트폴리오 평가4. 언어교육 프로그램의 질을 평가하는 준거1) 물리적 환경2) 유아의 경험3) 교사의 경험4) 부모와 가족의 경험5) 언어교육 프로그램에 대한 지역사회의 시각참

방법에 대한 안내를 위하여 전 미국 유아교사협회(1991)가 개발한 유아 평가지침들 중 일부를 소개함이것은 언어 교육에만 국한되는 것은 아님①평가는 교육과정의 목표와 관련되어야 함②평가의 결과는 교육과정의 조정이나 개별 교수를 위하여 써짐으로써 반드시 유아에게 도움을 제공할 수 있어야 함③교사는 유아들을 관찰하고, 유아들의 말을 귀담아 들음으로써 유아의 발달을 모든 영역에서 정기적으로 평가해야 함④평가는 유아의 학습이

수 있다. 생활지도의 내용이나 영역은 진로지도 및 직업지도, 학업지도, 사회성지도, 건강 및 여가지도, 가정 및 종교문제의 지도 등 생활과정의 거의 모든 문제를 포괄하고 있다. 중요한 활동방법은 관찰면접각종 검사 등을 통한 학생에 대한 이해활동, 상급학교 진학에 필요한 교육정보, 직업선택을 위해 필요한 직업정보, 건강과 사회상황 등에 관한 개인적, 사회적 정보 등을 제공하는 정보제공활동, 학생의 개인적 고민과 문제해결을 도와주는 상