마인드맵 교과적용, 마인드맵 지도사례, 마인드맵 훈련, 마인드맵 활성화방안

지도하고, 마인드맵과 처음 만나기, 좌뇌‧우뇌 활용 이미지 그리기, 함께 만들기, 중심 이미지‧주가지‧부가지, 생각 뻗기, 핵심 단어 나누기, 핵심 단어와 이미지와의 관계 등을 관련 지어 지도하였다. 또한 마인드맵에 대한 응용 연습 과정 학습지 내용으로 신문 기사 마인드맵 하기, 신문기사 마인드맵 하기, 차례 마인드 맵 계획 세우기, 교과서 마인드맵 하기 등을 지도하였다.3. 마인드맵으로 발명 기록장 제작하기마인드맵 프로그램을 적용하여

방안은 다음과 같이 제시할 수 있다.① 재산에 대한 철저한 청지기 의식을 가지고 검소한 생활을 실천해 간다.② 지역사회에 경제적으로 가난한 사람들을 돕기 위해서 교회 예산의 일정 비율을 책정한다.③ 교인들에게 자원봉사를 생활화하도록 훈련한다.2. 기독교적 개선방향 및 할 수 있는 최선의 방향1) 교회 문 열기 운동을 통해 빈곤층 아이들이나 주민들에게 평일 날 편안한 쉼터를 제공 할 수 있어야 한다. 2) 경제적 지원 뿐 아니라, 작은 정성

지도와 더불어 80년대의 수학교육의 대표적인 연구 주제라 할 수 있으며, 90년대 중반에 이른 현재에도 여전히 그와 관련된 많은 연구가 이루어지고 있다. 특히 최근에는 수학 문제해결 지도 방안을 개발하는 가운데 메타인지 개념이 적극 고려되고 있으며, 그와 관련된 연구들이 대체로 긍정적인 결과들을 내놓고 있다. 이렇듯이 수학교육에서의 메타인지 개념의 현 위상은 적용 단계에 와있으면서도 메타인지 개념 자체의 애매성이나 불명확성에 대한

마인드 맵의 이론적 배경1. 마인드 맵의 개념마인드 맵은 두뇌 활동방식과 일치하는 방법으로 좌뇌의 어휘, 숫자, 분석 등의 기능과 우뇌의 색상, 부호, 이미지, 창의력 등의 기능을 유기적으로 연결시켜 두뇌의 기능을 최대화하는 방법으로 학습에 적용하여 마음속에 지도를 그리듯이 자신의 생각이나 학습내용을 글자, 그림, 기호 등으로 표현하거나 정리하는 학습 방법이다. 즉 머릿속의 생각을 거미줄처럼 지도를 그리듯이 핵심어를 이미지화 하면

.참고문헌* 권성아, 홍익인간 사상과 통일교육* 박찬석, 한국의 통일교육 변천에 관한 연구, 서울대학교 박사학위논문, 1998* 이영선, 통일준비, 오름, 1997* 정현용, 제7차 교육과정에 기초한 통일교육 교수, 학습방법의 효과분석, 이화여자대학교 석사학위논문, 2002* 정세구, 바람직한 통일 교육의 방향, 민주 평통 신문, 1996* 통일부, 2001 통일교육 기본 지침서, 통일부, 2001* 한만길 외(1999), 통일환경 변화에 따른 학교통일 교육 활성화 방안 연구, 1999