교사 근무스트레스, 교사와 학교조직, 새 시대가 요구하는 교사상과 시사점

학교는 교육에 있어 민주적인 것에서 유래되어지고 연구된, “장학(SuperVision)”활동을 실시하며, 이러한 장학 활동은 일반적인 성인(adult) 세계에의 목적의식과 방향을 제공함.1. 장학(SuperVision) : 새로운 Paradigm을 위한 새로운 이름대부분의 장학(supervision)을 살펴보면 전통적인 내용의, 교사를 감시․통제하는 것으로 나타남.장학유형성 격17C~19C후반식민시대의장학◦일반인(lay persons)으로 구성된 위원회의 학교,교사,학생학습에 대한 점검, 시찰(

교사였던 홀 여사였다. 그는 1890년 의료 선교사로 내한하여 1892년 같은 의료 선교사인 홀과 결혼하여 평양에서 의료활동을 하는 한편 1894년에는 진료소의 조수였던 오석형의 딸인 맹소녀 오봉래에게 처음으로 점자교육을 시작했다.홀 여사는 1897년 뉴욕 맹 학교에 가서 점자와 맹교육에 관한 자료를 수집하여 평양으로 돌아와 1900년에 평양 여자 맹학교를 개교하여 맹교육에 힘썼다. 그 후 1903년에 평양 서문 밖 대찰리에 있는 정진 소학교에 맹아 학급

학교는 교사와 학생 등 여러 배역의 등장인물들이 엮어가는 연극과 같다고 표현한 것은 적절하다. 김신일, 「교육사회학」(서울, 교육과학사, 2007) pp.102~1112) 교원평가제에 대한 해석적 접근무너져가는 현재의 공교육을 바로 세우는 데 가장 큰 일환으로 교사의 능력을 향상시키고 올바른 평가를 내리는 것은 그 교육당사자 그 누구에게나 긍정적인 변화가 될 것이다. 그러나 기존의 허점 투성인 교원의 근무평점제에서 이것을 개선한 교원평가제에 대

학교와 학부모 그리고 지역사회를 하나의 유기적인 학습 공동체로 만들어 줌`민주적이고 도덕적인 새로운 학교문화를 창조할 수 있게 해줌그 밖의 이론 및 모형들효과적인 도덕수업을 위한 10가지 원리(옐론)①유의미성(학습 주제가 학생들의 과거 현재 미래와 어떤 관련이 있을 때에만 동기유발이 가능)②선수학습, ③열린 의사소통, ④조직화된 본질적인 아이디어, ⑤학습도구, ⑥신기함, ⑦모델링, ⑧활발하고 적절한 학습⑨유쾌한 상황과 결과(

교사, 교감, 학생이 본 교원평가 성과 25Ⅰ. 서 언‘20세기의 교사가 19세기의 방법으로 21세기의 아동을 가르친다’ 라는 말이 20세기 우리 교육계에서 회자된 적이 있다. 이는 교실붕괴나 공교육의 위기 등 우리 교육의 문제를 상징적으로 표현한 말로 21세기에 들어와서도 21세기가 요구하는 인간을 학교에서 길러내지 못하고 있다는 것이다. 이는 교사들이 전통적인 산업 사회에 적합했던 백과사전식, 지식만능적인 교사상에 익숙하