[문장]문장의 명료성, 문장의 구성, 문장의 형성단계, 문장의 표현, 문장과 문장퍼즐, 문장과 문장지도, 문장의 오류 사례, 문장의 작성 방법

사례2)로, 그리고 김대중정부의 제1, 2차 중앙재정기구의 개편과정을 각각 (사례3), (사례4)으로 하여 분석하였다. 분석의 초점은 각 사례별 조직개편의 과정상의 특징, 내용과 전략의 분석, 그리고 이해당사자간의 동태적 상호작용에 두었다. 자료수집방법은 행정부 및 입법부의 관련자료와 신문의 논설, 보도, 회고록, 인터뷰기사 등을 참고로 하였다. 자료의 분석은, 먼저 사례개발과 분석에 원용 할 이론으로 행정개혁이론과 정책형성이론을 검토한 후,

지도본 장은 전장에서 기술한 자폐성아동의 인지적 특성에 기초로 학습지도에서 중요한 변인이 되는 하위요소를 중심으로 자폐성아동의 학습지도에 적용하는 방법을 모색하였다.① 고전적 조건형성학습심한 자폐성 아동을 위한 인지학습법중 고전적 조건형성 방법을 활용한 지도는 보상물 지도나 태도학습에 사용할 수 있는 방법이다. 소리에 대한 완화훈련이나 체계적 둔감법 혹은 정서를 활용한 장기기억의 활용에 검토해볼 수 있는 방법이다.

표현력과 사고력을 포함하는 논술 능력이 교사와 학생들간의 상호 작용 및 학생들간의 적극적인 상호 작용에 의해 향상될 수 있음을 8단계의 지도 방안을 통해서 보여 주고 있다. 기존의 연구가 학교 현장에서 적용되기 어렵다는 판단 하에, 현장 보고서 형식으로 작성하여 교육 현장에서 실제 수업에 적용할 수 있도록 구안하였다.1부. 논술문의 작성 1. 내용적인 면 ① 독창성 : 자기의 주장, 사상 또는 발견의 내용이 참신해야 하며, 그것이 객관적으

방법, 도서출판 민, 1995.- 이정균 외, 신문은 내친구 1∼6학년용, 중앙 M＆B, 1997.- 김유통 외, 재미있는 NIE 교실, 중앙 M＆B, 1997.- 서정득, 신문으로 공부하는 박세리 성공학, 민미디어, 1999.- 한국미디어교육센터, 신문나라 생각놀이터, 2001.- 중앙일보, 신문 살아있는 교과서 활용사례집 ① ②, 1996.- 우동희, 초등학생을 위한 30일간의 신문여행, 민미디어, 2000.- 김두임노성향, 방과후 신문활용교육, 양서원, 2002.http://nie.khan.co.kr NIE 여행-최상

구성-화제와 문단이 자연적 질서에 의해 결합2) 논리적 구성 3. 인과적 구성1) 화제나 문단이 원인과 결과의 관계에 의하여 결합한 것이다2) 단계식 구성-3단 구성, 4단 구성, 5단 구성Ⅳ. 문장과 문장완성검사(SCT)1. SCT의 발달2. SCT의 이용3. SCT의 실시1) 지시문2) 질문4. SCT의 해석1) 반응유형2) 해석의 준거3) 유의사항Ⅴ. 문장과 문장퍼즐1. 개념2. 기대효과3. 활동방법4. 보완점Ⅵ. 문장의 유의점Ⅶ. 문장의 오류 사례1. 어문 규정을 지키지 않은