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수학과 교육과정의 변천Ⅳ. 수학과 교육과정의 교과서Ⅴ. 수학과 교육과정의 개정 중점1. 단계형 수준별 교육 과정 구성2. 학습 내용의 적정화 1) 이동2) 약화․삭제3) 강화․추가3. 교육 과정 내용의 제시 방식1) 단계별 목표2) 내용 제시3) 용어와 기호의 제시4) 학습 지도상의 유의점5) 심화 과정Ⅵ. 수학과 교육과정의 개정 방향1. 개인의 능력 수준과 진로를 고려한 수학 교육2. 수학의 기본 지식을 중시하는 수학 교육3. 수학적 사고력, 문제

사고 없는 학교1) 실태분석2) 지도 내용Ⅶ. 학교문화와 수학지도1. 지금까지의 우리 수학 교실 문화2. 변화해야 할 수학 교실의 문화1) 수학을 행하는 교실2) 수학적 의미가 협상되고 조정될 수 있는 교실Ⅷ. 학교문화와 시범학교Ⅸ. 학교문화와 양성평등교육1. 양성 평등한 학교문화 2. 양성평등한 학교문화의 정착을 위해 일선에서 지도할 교사들의 태도Ⅹ. 학교문화와 토론교육1. 듣기․말하기의 기본 내용 선정 지도2. 듣기․말하기 학습 자료

수학적 성향 지도4) 집단 편성 운영5) 창의적 능력 배양을 위한 발문3. 특별보충과정의 운영 방안1) 운영의 개요2) 특별 보충과정 자료의 개발 및 활용방안Ⅵ. 초등학교 수학과(수학교육)의 지도방법1. 수학적 개념 형성면2) 집합적 사고3) 함수적 사고4) 창의적 사고2. 학습 활동면1) 발문2) 토론3) 문제해결Ⅶ. 초등학교 수학과(수학교육)의 평가1. 평가의 목적2. 평가의 방향3. 평가의 내용4. 평가의 방법Ⅷ. 초등학교 수학과(수학교육)의 문제점

수학교과서(수학과교과서)의 편찬방향1. 편찬의 기본 방향1) 창의력과 사고력, 탐구력을 기를 수 있는 내용으로 구성한다2) 교수‧학습 과정의 개선에 기여할 수 있는 내용으로 구성한다3) 쉽고, 재미있고, 친절하며, 활동하기에 편리한 교과서를 편찬한다4) 자기 주도 학습이 가능한 수준별 교과서 개발2. 교과용 도서 편찬의 방향1) 교과서2) 익힘책3) 지도서 Ⅴ. 수학교과서(수학과교과서)의 수업전개1. 생활에서 알아보기2. 준비물3. 활동4. 약속

수업을 실험해야 한다5. 과학과에서는 학습문제를 교사가 제시하는 것도 바람직하다Ⅴ. 사회과 사고력신장학습지도(교육지도)1. 사고력을 기르는 사회과 교수 - 학습의 과제 2. 사고력을 기르는 교수 - 학습 원리 1) 내용 차원에서 본 원리 2) 절차 차원에서 본 원리 Ⅵ. 음악과 가창학습지도(교육지도)1. 가창 학습의 문제점2. 가창 학습을 통한 자기 구현1) 자기 만의 독특한 표현 학습2) 가창과 음악 탐색3) 가창 기능 향상 원리3. 가창 학습의 방향