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교육에 대한 폭넓고 깊이 있는 시야를 제공하고 한국 교육의 문제점을 발견하고 해결하는데 도움을 준다. 교육과정의 역사를 다루기 전에 그 변화가 발생하게 된 사회적 변화에 대해서 먼저 다루어 보겠다 교육과정의 시발점인 1차 교육과정 8.15광복 이후 우리가 당면한 가장 큰 교육적 과제는 모든 국민에게 교육을 개방해서 그 기회를 확대하는 것이었다. 그리하여 1945년에 취학률에 64% 지나지 않았던 국민 학교 의무교육의 완전 실시를 목표로 잡고

사회과교육의 특징1) 인간과 사회가 당면하고 있는 가장 중요한 문제(사회문제)를 가장중요한 내용으로 다룸2) 사회 및 국가적 요구나 필요로부터 민감하게 영향을 받음3) 여러 학문 영역을 포괄하는 종합학문적인 성격을 가짐3. 사회과교육과 사회과학의 구분사회과학은 법칙을 발견하는 학문적인 측면을 중요시하는데 비하여,사회과교육은 사회과학의 내용을 현실생활과 학습자의 발달 수준에맞게 재조직하고 교수될 수 있도록 하는 교육적 측

교육과정기(교과과정기, 1954～1963)3. 제2차 교육과정기(1963～1973)4. 제3차 교육과정기(1973～1980)5. 제4차 교육과정기(1981～1987)6. 제5차 교육과정기(1987～1992)7. 제6차 교육과정기(1992～1997)8. 제7차 교육 과정기(1997～) Ⅲ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 성격1. 사회과의 개념 및 최종 목표2. 사회과의 학습 요소와 통합성3. 강조점 및 교수․학습 전략4. 지역성과 시사성5. 초등학교 사회과의 특성Ⅳ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 편제와 시간배당1.

교육을 위해 노력을 아끼지 않고 있다.싱가포르 교육의 목적 싱가포르 교육의 목적은 여타 국가에서와 같이 각 아동의 잠재력과 능력- 공동 활동, 인성, 사회에서 요구되는 활동 등을 최대한 발휘할 수 있게 교육시키는데 있다. 우리나라와 교육제도와 비교해 볼 때 조기에 적성과 능력을 파악하여 능력별 교육을 하는 것이 특징이다. 모든 어린이는 적어도 10년의 의무 교육을 받아야 하며, 유치원의 과정부터 공용어로 쓰이는 영어이외의 1개의 모국어

사회생활에 성실 유능한 국민이 되게 함.’이었다. 이 교수요목 에서는 사회 기능을 중심으로 선정된 주제를 바탕으로 동심원 확대 방법에 따라 내용을 구성하고, 방법으로는 문제 해결 학습을 지향하고 있어 생활 경험형 교육 과정에 접근하고 있다. 또, 지리, 역사, 공민, 직업 등의 여러 영역을 융합한 단원을 구성함으로써 통합 교과로서의 성격을 뚜렷이 하였고, 사회생활과가 교과의 중핵적 위치에 서게 하였다. 교수요목기의 전반적인 특징을 살펴