자기주도적학습 의미,특성, 자기주도적학습 기본원리,단계, 자기주도적학습과 교사주도적학습의 비교, 자기주도적학습과 교사역할 분석

학습 방법사이의 유기적 인 연관성을 가지고 현장에 적용하여야 한다.☀ 대상학년 : 초등학교 6학년 영재 학생☀ 수업 방법 : 소집단 토의 및 발표 학습을 주 활동으로 한다.☀ 학습 활동➾ 학습 활동은 Renzulli의 3부 심화모형을 바탕으로 1부 심화에서는 수학사 속 문제해결 하기, 2부 심화에서는 수학 유언 속에 숨어있는 수학 원리 찾아 해결하기, 3부 심화에 서는 다양한 전략으로 문제해결하기를 학습한다. 그리고 각 단계마다 발표 및 평가를 하고

적역사적직업적윤리적 측면, 과학기술 관련 사회적 논쟁점 등이 포함된다. 한편 STS 접근법에 따른 과학 교수-학습에는 과학지식의 응용 사례 제시, 과학기술 사례 이용, 과학기술 관련 사회적 논쟁거리 활용, 과학사 소재 이용 등의 교수-학습 원리와 구성주의 교수-학습 방법과 동일한 토론역할놀이협동학습 등의 전략이 적절하다. STS 교수-학습의 결과는 전통적 방법보다 수행평가 방법이 더 실제적이다. STS 수업 모형의 수업 절차는 네 단계로

적 자극이 주어지면 이것은 어떤 형식으로든지 표출되는 특성을 가지고 있다. 이 표출은 표현으로 이끌어 주는 것이 미술 지도인데, 여기에서 경험에만 치우치면 도식적, 개념적 형식에 빠지게 된다. 따라서 경험(감각적) 과정과 표현 과정이 균형 있게 운영되어야 한다. 또한, 외계를 관찰시키는 미적 직관의 체험과 내적 자아를 확충하는 상상과 환상의 체험 등이 조화롭게 이루어져야 한다.셋째, 자발성의 원리이다. 자기 주도적인 학습 활동, 특히 개

학습, 열린교육과 주제통합학습, 열린교육과 토픽학습, 열린교육과 총체적언어학습, 향후 열린교육의 지도 방향, 열린교육과 전통교육의 비교 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 열린교육의 의미Ⅲ. 열린교육의 성격1. 교수의 개별화2. 학생의 자기 주도적 학습 활동3. 진단적 평가4. 풍부한 학습 자료5. 열린 공간6. 다연령 학습 집단7. 팀 티칭Ⅳ. 열린교육의 전제1. 열린교육의 지향점2. 열린교육의 교육방향3. 열린교육의 특징4. 열린교육의 원리 1) 교육내용면

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