읽기지도(읽기교육)원리, 읽기지도(읽기교육)관점,과정, 읽기지도(읽기교육)와 과정중심읽기지도,논리적사고력, 읽기지도(읽기교육)사례,모형 분석

지도안 38 ~ 41쪽Ⅰ. 교과서 분석의 이론1. 국어 교과서의 단원 구성 기본 방향(1) 대단원(마당)과 소단원 체제의 단원 구성교육 과정의 ‘내용 체계’에 제시한 ‘실제’ 범주의 국어사용 목적을 대단원(교과에서는 ‘마당’으로 표현함) 구성의 기본 원리로 하여 대단원(마당)과 소단원을 병행하는 체제로 읽기 교과서를 편찬하였다. 4~5개 대단원(마당)과 마당에 2~3개의 소단원을 두는 체제로 편찬하였다.(2) 목표 중심의 단원

교육5. 콜버그의 토론식 수업 Ⅲ. 사례 분석을 통한 교수학적 변환 콜버그 토론 수업이론의 적용 지도 방안Ⅳ. 느낀 점 Ⅴ. 참고문헌- -Ⅰ. 콜버그 이론을 선택한 이유 현대 우리 사회는 급속한 서구화, 신자유주의의 영향으로 인해, 경쟁에서 살아남기 위한 구성원을 길러내기 위한 교육을 요구하고 있으며 또 이를 시행하고 있다. 또한 이러한 흐름으로 구성원들이 가진 가치적 측면에서, 과정보다는 결과적 측면으로 사회에 진출해 내 자리를 차

관점의 이론가들은 완성된 텍스트 자체를 강조하여 독자와 텍스트를 분리시켜 텍스트를 하나의 객관적인 요소로 인식한다. 그리고 텍스트를 구성하고 있는 형식적인 요소 및 그 관계들의 분석, 모범적인 텍스트를 통한 반복적이고 기계적인 훈련 등을 쓰기 교육의 중심에 두었다. 지도 방법에 있어서도 좋은 텍스트와 나쁜 텍스트를 구별하여 좋은 텍스트가 가지고 있는 특징을 모방하는 데 초점을 두었으며, 쓰기 과정에서 공통적으로 보이는 문법적,

말하기듣기지도(말하기듣기교육)의 개념과 원리, 말하기듣기지도(말하기듣기교육)의 단계, 말하기듣기지도(말하기듣기교육)의 문제점, 말하기듣기지도(말하기듣기교육)의 사례, 말하기듣기지도(말하기듣기교육)의 방법과 과제 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 말하기듣기지도(말하기듣기교육)의 개념Ⅲ. 말하기듣기지도(말하기듣기교육)의 원리1. 학습자 존중의 원리2. 상황 중시의 학습3. 방법 중심의 학습4. 창의적 사고력을 위한 다양한 전략 학습5. 과정 중심

교육방법의 혁신은 자기 주도적 학습을 조장하는 것이다4. 교과서를 효율적으로 활용해야 한다Ⅲ. 국어과교육 쓰기수업지도1. 쓰기수업지도의 특징 2. 쓰기수업지도의 방향3. 적용 가능한 교수․학습 모형Ⅳ. 국어과교육 읽기수업지도1. 원리 학습과 읽기 수업지도1) 원리학습의 이론적 기반 2) 원리학습(절차중심 읽기)과 읽기 수업 절차 2. 적용학습과 읽기 수업지도1) 적용학습의 이론적 기반 2) 적용학습(과정중심 읽기)과 읽기 수업 절차 3. 과