도덕과교육 가치갈등학습(가치갈등수업모형)목표,과정, 도덕과교육 가치갈등학습(가치갈등수업모형)적용,사례, 가치갈등학습 토론수업방법,제언

과 원리에 따름◦학생들이 활동적으로 참여함◦수업에 다양한 형태로 참여◦협동학습, 높은 수준의 질문수업 방법◦같은 주제에 같은 교재를 사용하지만 자유재량권(discretion)을 가짐◦똑같은 교재뿐 아니라 똑같은 쪽의 수업(교육과정의 표준화)◦첫 번째 회의에서 자료, 계획, 시간표 등을 세워서 적용◦결과에 대한 피드백(feedback)◦어려움을 느끼는 학생에게 더 깊은 관심◦다양한 학습의 기회 제공장학모습◦일년에 한 번 교장의 관찰◦

수업의 효과2. 한 계(단점)Ⅵ. 결론 및 제언 ※ 참고문헌※ 역할놀이 수업적용사례Ⅰ. 서 론최근 포스트모더니즘 시대가 도래하면서 다양한 수업모형이 쏟아져나오고 있다. 하지만 우리는 이들을 제대로 활용하지 못하고 방법만을 인식, 주마간산하는 모습을 볼 수 있다. 특히 사회과는 민주시민의 자질을 육성하기 위하여 정치, 경제, 사회, 법, 역사등 광범위한 내용이 담겨져 있기 때문에 단순한 인지적 영역을 넘어서 학생들이 가치를 탐색하고

도덕성발달이론의 내용1. 정의추론 발생의 합리적 재구성 이론2. 도덕영역의 심리학적 연구의 확대3. 연성단계와 경성단계의 구분4. 가설적 연성 7단계의 상정5. 형식과 내용의 구분6. 하위단계 A와 B 단계의 구분7. 도덕판단과 행동의 관계연구8. 사회도덕 분위기에 관한 연구9. 6단계 주장의 완화10. 도덕발달연구에서 가정과 함의의 구별Ⅶ. 콜버그 도덕성발달이론의 검증 사례Ⅷ. 콜버그 도덕성발달이론의 도덕교육 모형1. Beyer의 수업모형1) 제1

토론 143. 토론학습을 적용한 수업 지도안3.1 브레인스토밍 토론 수업 지도안 -173.2 시뮬레이션 토론 수업 지도안213.3 문제해결 및 탐구 중심 분단 토론 학습 지도안. -25Ⅲ. 결론 및 제언 28Ⅳ. 참고 문헌29Ⅰ. 서론 1. 토론학습의 중요성과학 교육의 궁극적인 목적은 합리적인 의사 결정력을 지닌

가치 덕목을 암기하고 반복하여 습득하기는 쉽다. 그러나 지식의 습득이 저절로 도덕적 심정의 강화와 생활에서의 실천력으로 이어지지 않을뿐더러 세 가지의 요소가 균형을 이루지 못한다면 도덕과 교육의 목표달성을 기대하기가 어렵다. 실제로 교실 속 도덕 수업과 관련해 알고 있지만 생활에서 행하지 않는 학생들을 심심찮게 볼 수 있다. 알고있는 가치 덕목을 실천으로 옮기는 실천력의 강화가 절실하다.기존의 가치 덕목 주입식의 학습으로는