교육대학교(교대,교육대)목적,특수성, 교육대학교(교대,교육대)정보화,정보교육, 교육대학교(교대,교육대)실태, 교육대학교(교대)발전방안,제언
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- 목차
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육대학교(교대, 교육대)의 목적
Ⅲ. 교육대학교(교대, 교육대)의 특수성
1. 초등교사는 전과목을 가르친다
2. 초등교사의 이동 학년 폭이 넓다
3. 초등교사의 담당 업무의 종수와 양이 많다
Ⅳ. 교육대학교(교대, 교육대)의 정보화
1. 가상대학 추진을 위한 교육대 연합 추진
2. 원격 초등 가상 교육 컨텐츠 개발의 활성화 및 고도화
3. 수요중심의 특화된 초등교육 가상대학 체계 구축
4. 초등교육 관련 강의 및 교육 컨텐츠 개발 및 제공자로서의 내부 역량 증대를 위한 디지털 캠퍼스 구축을 병행
Ⅴ. 교육대학교(교대, 교육대)의 정보교육
1. 교육과정 분야
2. 정보 시설 분야
3. 학생․교수 분야
Ⅵ. 교육대학교(교대, 교육대)의 실태
1. 교육 프로그램
1) 교육과정 구성 및 운영의 적절성
2) 수업의 질
3) 교육실습의 충실성
2. 교수․강사
1) 교수․강사의 확보
2) 전임교수의 교육․연구․봉사 활동
3. 학생
1) 학생 선발 및 사도 정신 함양 노력
2) 학생의 교육 성과
4. 행․재정
1) 교수․강사에 대한 지원
2) 학생에 대한 지원
3) 행․재정 운영의 효과성
4) 시설․설비의 적정성 및 활용성
Ⅶ. 향후 교육대학교(교대, 교육대)의 발전 방안
1. 지식기반사회에 필요한 교사교육 프로그램 개발․운영
1) 교사교육 프로그램의 지속적 개선․운영
2) 교수-학습방법 개선
3) 교육실습의 내실화
4) 국내․외 대학과 교류 활성화 및 연계체제 구축
2. 우수 교수 인력 확보 및 연수
1) 전임교수 현장 파견(겸임)제 활성화
2) 우수 교사의 교수요원 활용
3) 교수정원 확보율을 제고하여 강의내실화 및 부담 경감
4) 연수기회 확대
Ⅷ. 교육대학교(교대, 교육대) 관련 제언
Ⅸ. 결론
참고문헌
- 본문내용
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Ⅰ. 서론
초등교사의 양성에 있어 교육대학의 타당성을 교육대학의 미래지향적 발전 방향과 연관지어 생각해 봄에 있어 그 범위를 지식정보화에 따른 변화 양상에 한정시킬 것이 아니라 초등 아동의 삶과 관련된 사회 전반의 변화 양상으로 확장시킬 필요가 있다고 본다. 즉 정보화에 따른 지식 교육의 변화 양상과 함께 초등 아동의 생활 양상의 변화를 고려하여 초등교사의 역할과 교육대학의 과제를 살펴볼 필요가 있는 것이다. 이러한 접근은 미래 사회와 관련된 초등교육의 위상 재정립과 교육대학의 역할 재고의 논의들이 대부분 지식과 정보에 편향된 것은 아닌가 하는 문제의식을 바탕으로 하고 있으며, 초등교육이 지향하는 사회적 생활양식의 경험의 의미를 다시 한번 음미하는 것과 맞닿아 있다.
이와 관련하여 검토되어야 하는 문제의 하나는 지식정보의 생산, 유통, 소비의 다원화로 인한 공교육 영역의 위상 변화에 따른 초등교육의 역할이다. 즉, 사교육의 급속한 성장으로 말미암아 전통적으로 지식교육을 주도하던 학교교육의 위상은 서서히 약화되고 있으며, 심지어는 지식교육에 있어 학교교육의 수준이 사교육의 수준을 따라가지 못하고 있다는 사회적 인식이 확산되고 있는 현 시점에서 지식교육과 학교교육의 관계, 특히 지식교육과 초등교육의 관계는 어떻게 이해하여야 할 것인가의 문제이다. 다른 하나는 가정교육의 상실과 학교교육의 붕괴로 표현되는 인성 및 사회화 교육의 위기와 관련된 초등교육의 과제이다.
- 참고문헌
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교육인적자원부(2002) : 교육대학교 발전방안
광주교육대학교 초등교육연구소(2000) : 교육실습 운영계획
대구교육대학교(2000) : 교육대학교 교대교육대학원 자체 평가 보고서
박병학(1987) : 교육대학 교육실습의 문제점과 개선방안, 한국교육개발원, 교원양성과정 타당성 검토연구
이현청(2001) : 대학변화와 교수업적평가, 한국대학교육협의회, 대학교육 Vol. 110, 한국대학교육협의회
장수영(1997) : 21세기를 대비하는 교육정보화 - 정보화로 가는길
한국학술단체연합회(2001) : 교수업적평가의 개선 및 활용, 학술세미나 자료집
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