자기주도적학습력 특성, 자기주도적학습력 필요성, 자기주도적학습력과 개별화수업,체험활동, 자기주도적학습력 교사역할, 자기주도적학습력 신장방안

등록일 / 수정일
페이지 / 형식
자료평가
구매가격

2011.04.07 / 2019.12.24
6페이지 / hwp (아래아한글2002)
평가한 분이 없습니다. (구매금액의 3%지급)
5,000원

다운로드장바구니

Naver로그인

Kakao로그인

최대 20페이지까지 미리보기 서비스를 제공합니다.

자료평가하면 구매금액의 3%지급!

자기주도적학습력 특성 자기주도적학습력 필요성 자기주도적학습력과 개별화수업 체험활동 자기주도적학습력 교사역할 자기주도적학습력 신장방안-1페이지

자기주도적학습력 특성 자기주도적학습력 필요성 자기주도적학습력과 개별화수업 체험활동 자기주도적학습력 교사역할 자기주도적학습력 신장방안-2페이지

자기주도적학습력 특성 자기주도적학습력 필요성 자기주도적학습력과 개별화수업 체험활동 자기주도적학습력 교사역할 자기주도적학습력 신장방안-3페이지

자기주도적학습력 특성 자기주도적학습력 필요성 자기주도적학습력과 개별화수업 체험활동 자기주도적학습력 교사역할 자기주도적학습력 신장방안-4페이지

자기주도적학습력 특성 자기주도적학습력 필요성 자기주도적학습력과 개별화수업 체험활동 자기주도적학습력 교사역할 자기주도적학습력 신장방안-5페이지

자기주도적학습력 특성 자기주도적학습력 필요성 자기주도적학습력과 개별화수업 체험활동 자기주도적학습력 교사역할 자기주도적학습력 신장방안-6페이지

추천 연관자료

목차: Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자기주도적학습력의 정의

Ⅲ. 자기주도적학습력의 특성
1. 학습 목표의 자기 결정력
2. 학습 과정의 자기 구성력
3. 학습 결과의 자기 평가력

Ⅳ. 자기주도적학습력의 필요성

Ⅴ. 자기주도적학습력과 개별화수업

Ⅵ. 자기주도적학습력과 체험활동

Ⅶ. 자기주도적학습력의 교사 역할

Ⅷ. 자기주도적학습력의 신장 방안
1. 학습에 질문을 던지도록 하게 한다
2. 학습 과제에 대하여 분석을 하게 한다

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용: Ⅰ. 서론
Brookfield는 ‘타인의 도움을 받지 않고 개개인이 스스로의 학습 요구를 진단하여 목표를 설정하고, 목표를 달성하기 위해 필요한 인적, 물적 자원을 선택하여 학습의 성과를 평가하는 과정’으로 정의하였다. 그러나 자기 주도적 학습은 혼자서 배운다는 것만을 의미하는 것은 아니다. 학습자가 교사와 또래 집단에서 함께 배워 가는 가운데서 학습 능력을 키우고 다른 사람과의 만남을 통해 자기 학습 요소인 즐거움과 기쁨을 맛보는 적극적인 의미까지 포함한다. 자기 주도적 학습은 고립된 학습 과정이 아니라, 학생, 교사, 동료의 협조와 지원이 필요한 것이다. 단지 이는 학습 활동의 주도성을 학습자 스스로 가질 수 있도록 주위에서 조언과 협력을 아끼지 말아야 한다. 자기 주도적 학습에서는 다음과 같은 자주적 학습력을 길러 주어야 한다.
첫째, 학습 활동에 자신감을 갖게 하는 학습 분위기를 조성한다. 둘째, 학생이 학습의 주체가 되어 자기 학습을 할 수 있게 한다. 셋째, 공동 사고의 장을 마련하여 개별 또는 모둠별로 전원이 학습에 참여하도록 한다. 넷째, 사고력과 창의력을 기르는 기회와 장을 마련해 주어야 한다. 다섯째, 모든 학습 내용을 통합적으로 학습하도록 한다. 여섯째, 평가에 대한 방법이 개선되어야 한다. 자기 주도적 학습은 학생 스스로 학습해갈 수 있는 방법을 익히는 학습으로서 어떤 다른 형태의 학습보다 학습 과정에서 학습자의 적극적인 태도와 책임감을 강조하는 학습 형태라고 할 수 있다.

참고문헌: ▷ 교육연구원(1998), 자기주도적 학습의 이론과 실제
▷ 광주오치초등학교(2000), 정보통신기술활용을 통한 자기주도적학습력 신장
▷ 광주제석초등학교(2001), ICT활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 광주광역시교육청지정
▷ 서울특별시 교육연구원(1998) : 자기주도적 학습의 이론과 실제, 서울특별시 교육연구원
▷ 전남옥곡초등학교(2001), 정보통신기술 교육을 통한 자기주도적 학습력 신장
▷ 충남송학초등학교(2001), 웹 기반의 학습 정보를 활용한 자기주도적 학습력 신장

자료평가

아직 평가한 내용이 없습니다.

회원 추천자료

프로젝트수업(프로젝트중심학습,PBL)정의,적용, 프로젝트수업(프로젝트중심학습,PBL)단계,주제,지도,실제, 프로젝트수업(PBL)유의사항,평가

교사의 전문성을 발휘하기 위한 것이다5. 교육내용에 대한 학생의 선택권을 확대하기 위한 것이다6. 학생의 직접적인 체험활동이 이루어지도록 하기 위한 것이다7. 학생의 자기 주도적인 학습 능력을 신장시키기 위한 것이다8. 교과서 중심의 교육체제를 탈피하기 위한 것이다참고문헌Ⅰ. 서론프로젝트 교수-학습법은 아동이 다른 아동과 상호작용을 통하여 주어진 문제를 공동으로 탐색하는 것을 핵심으로 하고 그 탐색 과정에 현실적, 물질적 장

실과과,영어과, 기술가정과 멀티미디어교육자료(교수자료), 조리과 동영상교육자료(교수자료), 한문과 웹기반교육자료, 우리들은1학년 교육자료

교사의 시범을 보여주는데 좋은 자료로 활용될 수 있으며, 실습문제를 파악하여 계획을 세우고 그것에 의해 목제품 제작이나 노작활동을 학생 스스로 할 수 있도록 차례나 방법을 안내하는데 도움이 될 수 있다. 이러한 실과 교수학습에서 멀티미디어 자료의 활용은 실습의 안내와 방법, 심화 보충학습, 개별화 학습 등, 자기 주도적 학습력을 신장시키고 실습이 어려운 상황에서 대안적 방법으로 제시될 수 있으며, 교사와 학습자간의 상호작용을 높여

개별화학습(개별화수업,교육지도)특징,필요성, 개별화학습(개별화수업,교육지도)프로그램

수업 과정 구안 활용면3. 열린교육 여건 마련과 교수․학습자료 제작 활용면Ⅷ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 과제1. 자기 주도적 학습력 신장을 위한 교육 여건을 조성한다2. 자기 주도적 학습을 위한 개별화 교수-학습 방법을 창의적으로 구안한다3. 학습자 중심의 다양한 개별화 학습 활동을 전개한다Ⅸ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론학생들은 차별하는 교사를 가장 싫어한다. 그러나 동등하게 취급하는 것이 동일한 내용을 동일한 방식으로 가

현장체험학습(현장학습)방법,효과, 현장체험학습(현장학습)문제점,개선방안

체험학습Ⅳ. 현장체험학습(현장학습)의 필요성1. 인성 교육 강화 측면2. 창의력 신장 측면3. 학생 중심 교육과정 운영 측면4. 향토의 얼 계승 측면Ⅴ. 현장체험학습(현장학습)의 방법1. 교육 과정 운영에 따른 체험학습2. 학교 축제를 통한 체험학습3. 도․농간 교류 활동을 통한 체험학습4. 가족과 함께 하는 체험학습Ⅵ. 현장체험학습(현장학습)의 효과1. 학습목표 도달면에서의 효과2. 자기학습력 신장에서의 효과Ⅶ. 현장체험학습(현장학습)의

[수학교육]수학과 혼합계산,조작적,수연산 학습자료(교육자료), 수학과 도형,수개념,자기주도적 학습자료(교육자료), 수학과 수준별 학습자료

방안을 모색한다2) ICT활용 교수․학습 과정안을 작성하고 수준별 멀티미디어 교수ㆍ학습 자료를 개발한다3) 수준별 학습이 가능한 웹 환경을 구축ㆍ운영하여 수준별 학습을 실시하고 학습자 상호 교류를 활성화한다4) 개발된 ICT 학습자료를 차시별 수업과 가정학습에 적용함으로써‘혼합계산’의 문제해결력 및 자기주도적 학습력을 신장한다4. 자료의 효과1) 학생들은 2) 교사는3) 학부모는Ⅱ. 수학과 조작적 학습자료(교육자료)1. 제작의 필요성

오늘 본 자료 더보기

오늘 본 자료가 없습니다.

최근 판매 자료

Naver 로그인

Kakao 로그인